Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny – NOWE Słowa na start! dla klasy 6 szkoły podstawowej

Prezentowane wymagania edukacyjne są zintegrowane z planem wynikowym autorstwa Magdaleny Lotterhoff, będącego propozycją realizacji materiału zawartego w podręczniku NOWE Słowa na start! do klasy 6. Wymagania dostosowano do sześciostopniowej skali ocen.

Numer i temat lekcji	Wymagania konieczne
(ocena dopuszczająca)

Uczeń:	Wymagania podstawowe
(ocena dostateczna)

Uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą oraz:	Wymagania rozszerzające
(ocena dobra)

Uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną oraz:	Wymagania dopełniające
(ocena bardzo dobra)

Uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą oraz:	Wymagania wykraczające
(ocena celująca)

Uczeń: potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą oraz:	
2. Inni, obcy, tacy sami?	• opisuje obraz
	• omawia kompozycję obrazu
• charakteryzuje postacie przestawione na obrazie	• wypowiada się na temat specyfiki komiksu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim obraz	• formułuje problem przedstawiony na obrazie
• wyraża własny sąd o obrazie	• bierze udział w dyskusji na temat problemu przedstawionego na obrazie	
3. i 4. Wyobcowanie	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wyjaśnia pojęcia: akcja, wątek, fabuła jednowątkowa, fabuła wielowątkowa, narrator	• określa tematykę fragmentu
• charakteryzuje bohaterów fragmentu
	• omawia problematykę fragmentu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• określa doświadczenia bohaterów i porównuje je z własnymi 
	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów 	• podejmuje dyskusję na temat wyobcowania i tolerancji 	
5. Zmartwienia	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wyjaśnia pojęcia: związek frazeologiczny 	• określa tematykę fragmentu
• charakteryzuje bohaterów fragmentu
• nazywa uczucia, których doświadcza bohaterka
	• określa problematykę fragmentu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 

	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów 	• podejmuje dyskusję na temat sposobu traktowania osób z niepełnosprawnością 
	
6. Czym jest starość?	• referuje treść wiersza
• określa rodzaj literacki
• wskazuje podmiot liryczny	• wskazuje środki stylistyczne i określa ich funkcję	• określa problematykę utworu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst	• wyraża własny sąd na temat wiersza
• interpretuje znaczenie puenty utworu	• podejmuje dyskusję na temat sposobu postrzegania ludzi starych	
7. Tolerancja religijna 	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
	• określa tematykę fragmentu
• omawia specyfikę miejsca akcji 
• charakteryzuje bohaterów fragmentu
• nazywa uczucia, których doświadcza bohaterka	• określa problematykę fragmentu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów 	• przedstawia informacje na temat jednej z religii wymienionych we fragmencie
• podejmuje dyskusję na temat tolerancji religijnej	
8. i 9. Co już wiemy o odmiennych częściach mowy?	• rozpoznaje i wskazuje odmienne części mowy	• odróżnia części mowy odmienne od nieodmiennych 
• wymienia kategorie gramatyczne poszczególnych części mowy	• rozpoznaje formę wskazanej części mowy 
	• stosuje właściwe formy odmiennych części mowy w kontekście
		
10., 11., 12., 13. i 14.
Rafał Kosik, 
Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych ludzi	• relacjonuje treść lektury, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego
• charakteryzuje narratora
• wyjaśnia pojęcie: powieść fantastycznonaukowa (science fiction)
	• wskazuje wątek główny i wątki poboczne
• rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne w utworze
• charakteryzuje bohaterów pierwszoplanowych
• określa tematykę utworu
• nazywa wrażenia, które wzbudza w nim czytany tekst 	• określa problematykę utworu
• nazywa uczucia, których doświadczają bohaterowie
• określa doświadczenia głównych bohaterów i porównuje je z własnymi  	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• wskazuje wartości w utworze i określa wartości ważne dla bohaterów 	• wypowiada się na temat rozwoju techniki i jej wpływu na życie codzienne, wskazuje wady i zalety
• podejmuje dyskusję na temat sztucznej inteligencji 
• tworzy opowiadanie w konwencji science-fiction	
15. i 16. Jak redaguje charakterystykę?	• wskazuje różnice pomiędzy charakterystyką a opisem postaci 	• odnajduje w tekście przykłady ilustrujące wskazane cechy charakteru
• przygotowuje materiały do napisania charakterystyki	• tworzy plan charakterystyki wskazanego bohatera literackiego	• tworzy charakterystykę wskazanego bohatera literackiego
• stosuje zasady budowania akapitów
		
17. Wpływ otoczenia	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wyjaśnia pojęcie: stereotyp
	• określa tematykę fragmentu
• charakteryzuje bohaterów fragmentu
	• określa problematykę fragmentu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów 	• uczestniczy w dyskusji na temat stereotypowego postrzegania innych ludzi
• przedstawia wybrany stereotyp	
18. Jak korzystać ze słownika poprawnej polszczyzny?	• odnajduje hasło w słowniku poprawnej polszczyzny 	• wyszukuje w słowniku potrzebne informacje
	• wykorzystuje słownik poprawnej polszczyzny przy tworzeniu tekstów 
	• przygotowuje wyjaśnienia, które pomagają zrozumieć przyczynę danej formy zapisu		
19. Wykluczenie	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
	• określa tematykę fragmentu
• charakteryzuje bohaterów fragmentu
	• określa problematykę fragmentu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• odnosi problematykę fragmentu do swoich własnych doświadczeń	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów 	• bierze udział w dyskusji na temat przyczyn wykluczania niektórych osób	
20. Człowiek wobec świata	• referuje treść wiersza
• określa rodzaj literacki
• wskazuje podmiot liryczny	• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego
• wskazuje środki stylistyczne i określa ich funkcję	• określa problematykę utworu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst	• wyraża własny sąd na temat wiersza
• interpretuje wiersz	• uczestniczy w dyskusji na temat zagrożeń, jakie dla relacji międzyludzkich niesie ze sobą rozwój technologii	
21. Tęsknota	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wyjaśnia pojęcie: uchodźca	• określa tematykę fragmentu
• wyjaśnia przyczyny, dla których bohaterowie musieli opuścić swój dom
• charakteryzuje bohaterów fragmentu
	• określa problematykę fragmentu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• określa doświadczenia bohaterów i porównuje je z własnymi 
• omawia funkcję specyficznego języka, którym posługuje się narrator
• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów 	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• interpretuje metaforyczne wypowiedzi babci
• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń
	• podejmuje dyskusję na temat priorytetów, którymi kieruje się człowiek, zwłaszcza w sytuacji zagrożenia	
22. Pisownia trudnych form rzeczowników i przymiotników	• relacjonuje zasady pisowni zakończeń -dztwo, -dzki oraz -ctwo, -cki	• wyjaśnia przyczyny zapisu podanych wyrazów

	• wskazuje właściwe formy wyrazów	• tworzy poprawne przymiotniki od podanych rzeczowników		
23. Podsumowanie i powtórzenie	• odtwarza najważniejsze fakty, sądy i opinie
• posługuje się terminami i pojęciami: narrator, powieść, świat przedstawiony, akcja, wątek, fabuła jednowątkowa, powieść fantastycznonaukowa, charakterystyka, pisownia trudnych form rzeczowników i przymiotników, odmienne części mowy, rodzina wyrazów, wyrazy pokrewne, słownik poprawnej polszczyzny	• wykorzystuje najważniejsze konteksty 	• wyciąga wnioski
• określa własne stanowisko	• poprawnie interpretuje wymagany materiał
• właściwie argumentuje
• uogólnia, podsumowuje i porównuje	• wykorzystuje bogate konteksty 
• formułuje i rozwiązuje problemy badawcze	
25. Trudne sprawy	• opisuje obraz
• nazywa barwy użyte przez malarza
	• omawia kompozycję obrazu
• charakteryzuje postacie przedstawione na obrazie
	• wypowiada się na temat sposobu przedstawienia postaci
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim obraz
	• formułuje problem przedstawiony na obrazie
• wyraża własny sąd o obrazie
• interpretuje funkcję barw	• porównuje obraz z innymi tekstami kultury podejmującymi podobną problematykę	
26. Ważne pytania	• relacjonuje treść fragmentu
• przytacza pytania zadane w tekście	• wyjaśnia, na czym polega pytanie filozoficzne
	• definiuje pojęcie szczęścia
	• wyraża własną opinię na temat zagadnień poruszonych w tekście
	• formułuje inne pytania filozoficzne	
27. Poetycki obraz jesieni	• referuje treść wiersza
• określa rodzaj literacki
	• wskazuje środki stylistyczne i określa ich funkcję
• określa nastrój utworu	• określa problematykę utworu
• wyjaśnia znaczenia dosłowne i przenośne tekstu 
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst	• wyraża własny sąd na temat wiersza
• interpretuje utwór	• przywołuje i interpretuje inne teksty przedstawiające jesień	
28. Grypa duszy	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
	• określa tematykę fragmentu
• wyjaśnia przyczyny, dla których dziadek podjął decyzję o przeprowadzce
• charakteryzuje bohaterów fragmentu
	• określa problematykę fragmentu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów 
	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń
	• podejmuje dyskusję na temat przyczyn melancholii
• omawia obraz Fredericka Cayley Robinsona	
29. Dzieciństwo wobec dorosłości	• referuje treść wiersza
• określa rodzaj literacki
• wskazuje podmiot liryczny i adresata lirycznego	• wskazuje środki stylistyczne i określa ich funkcję
• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego i adresata lirycznego 
• określa nastrój utworu	• określa problematykę utworu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst
• wskazuje i omawia różnice pomiędzy dorosłością a dzieciństwem	• wyraża własny sąd na temat wiersza
• interpretuje utwór	• omawia inne teksty kultury prezentujące obraz dzieciństwa	
30. Strata bliskiej osoby	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wskazuje narratora
• wyjaśnia pojęcia: narracja pierwszoosobowa, narracja trzecioosobowa, pytanie retoryczne	• określa tematykę fragmentu
• wskazuje funkcję rodzaju narracji 
• charakteryzuje bohaterów fragmentu
	• określa problematykę fragmentu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń
	• przywołuje i interpretuje inne teksty kultury poruszające temat śmierci 	
31. Jak opisuje przeżycia wewnętrzne?	• wymienia cechy opisu przeżyć wewnętrznych 	• przygotowuje materiały do opisu przeżyć wewnętrznych 
	• redaguje plan opisu przeżyć wewnętrznych	• redaguje pełny, spójny i poprawny opis przeżyć wewnętrznych
• stosuje zasady budowania akapitów		
32. Pierwsza miłość	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wskazuje narratora
• wyjaśnia pojęcia: narracja pierwszoosobowa, narracja trzecioosobowa, pytanie retoryczne	• określa tematykę fragmentu
• wskazuje funkcję rodzaju narracji 
• charakteryzuje bohaterów fragmentu
	• określa problematykę fragmentu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów 
	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń
	• uczestniczy w dyskusji na temat zachowań osób zakochanych
• redaguje opis przeżyć wewnętrznych Kaśki	
33. Czym różnią się czasowniki dokonane od niedokonanych?	• wyjaśnia pojęcia: czasowniki dokonane, czasowniki niedokonane	• uzupełnia zdania właściwymi formami czasowników
• wskazuje formy dokonane w tekście	• tworzy czasowniki dokonane od niedokonanych 
	• stosuje czasowniki dokonane i niedokonane w odpowiednim kontekście		
34. Jaką funkcję pełnią czasowniki w stronie czynnej i biernej?	• wyjaśnia pojęcia: strona czynna, strona bierna, czasowniki przechodnie, czasowniki nieprzechodnie
	• wskazuje zdania, w których podmiot nie jest wykonawcą czynności
• przekształca czasowniki ze strony czynnej na bierną i z biernej na czynną	• wskazuje czasowniki nieprzechodnie	• wymienia sytuacje, w których używa się strony biernej i wyjaśnia dlaczego		
35. Pisownia trudnych form czasowników	• wyjaśnia pojęcie: bezokolicznik	• wskazuje różnice w wymowie i pisowni podanych bezokoliczników
• wyjaśnia zasady pisowni końcówek bezokoliczników	• tworzy formy osobowe do podanych bezokoliczników
• zapisuje bezokoliczniki od podanych form osobowych
	• używa trudnych form czasowników w dłuższym tekście		
38., 39.
Opis sytuacji, przeżyć wewnętrznych i dzieła sztuki	• wyjaśnia pojęcia: opis sytuacji, opis przeżyć wewnętrznych, opis dzieła sztuki
• wymienia elementy składające się na opis sytuacji, opis przeżyć wewnętrznych i opis dzieła sztuki
	• omawia sytuacje przedstawione na ilustracjach 
• opisuje emocje postaci, przedstawionych na ilustracjach 
	• redaguje opis sytuacji na podstawie podanego planu
• opisuje uczucia i stany wewnętrzne bohaterów podanej sytuacji
• odnajduje w dowolnych źródłach symboliczne znaczenia wskazanych elementów, występujących na obrazach 
	• redaguje dobrze zorganizowany, jasny i zrozumiały opis sytuacji
• tworzy pogłębiony opis przeżyć wewnętrznych, trafnie nazywając uczucia oraz stany psychiczne, posługując się bogatym słownictwem
• przy opisie dzieła sztuki wnikliwie przedstawia elementy charakterystyczne, w sposób kompetentny omawia cechy artyzmu, ocenia i interpretuje dzieło sztuki, ujawniając wrażliwość		
36. i 37. Samotność	Wieczór Anny Kamieńskiej:
• referuje treść wiersza
• określa rodzaj literacki
• wskazuje podmiot liryczny
• wyjaśnia pojęcie: anafora

Rutka Joanny Fabickiej:
• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wskazuje narratora
	Wieczór Anny Kamieńskiej:
• wskazuje środki stylistyczne i określa ich funkcję

Rutka Joanny Fabickiej:
• określa tematykę fragmentu
• wskazuje funkcję rodzaju narracji 
• charakteryzuje bohaterów fragmentu

	Wieczór Anny Kamieńskiej:
• opowiada o problematyce utworu
• określa znaczenia dosłowne i przenośne w wierszu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

Rutka Joanny Fabickiej:
• określa problematykę fragmentu
• wskazuje elementy fantastyczne i określa ich funkcję
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów	Wieczór Anny Kamieńskiej:
• wyraża własny sąd na temat wiersza
• interpretuje utwór

Rutka Joanny Fabickiej:
• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń
• interpretuje przenośnię użytą we fragmencie
	• omawia kontekst historyczny fragmentu książki Joanny Fabickiej	
38. Jaką funkcję pełnią zaimki?	• wymienia rodzaje zaimków
• podaje zasady używania dłuższych i krótszych form zaimków	• używa zaimków w odpowiednim kontekście
• zastępuje różne wyrazy zaimkami 
	• tworzy odpowiednie formy zaimków
• wskazuje jakie części mowy zastępują podane zaimki
	• używa dłuższych i krótszych form zaimków w odpowiednich kontekstach		
39. Rodzinny kryzys	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wskazuje narratora
• wyjaśnia pojęcia: powieść detektywistyczna, szyfr	• określa tematykę fragmentu
• wskazuje funkcję rodzaju narracji 
• charakteryzuje bohaterów fragmentu
	• określa problematykę fragmentu
• wymienia cechy powieści detektywistycznej w utworze
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń
	• przedstawia wybraną powieść detektywistyczną
• redaguje opowiadanie z wątkiem detektywistycznym	
40. Ludzie telewizji	• wymienia profesje związane z telewizją	• opisuje zadania osób zaangażowanych przy tworzeniu programów telewizyjnych	• nazywa cechy, którymi powinni się charakteryzować przedstawiciele poszczególnych profesji	• omawia specyfikę telewizji jako medium		
41. Niewidzialne sprawy	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wskazuje narratora
• wyjaśnia pojęcia: teatr, fikcja literacka	• określa tematykę fragmentu
• wskazuje funkcję rodzaju narracji 
• charakteryzuje bohaterów fragmentu
	• określa problematykę fragmentu
• wypowiada się na temat specyfiki teatru
• nazywa emocje, których doświadczają bohaterowie
• określa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń
	• uczestniczy w dyskusji na temat niewidzialnych ludzi i niewidzialnych spraw
	
42. Programy telewizyjne	• wymienia programy telewizyjne	• podaje przykłady programów telewizyjnych i klasyfikuje je do właściwych kategorii	• wymienia cechy programów telewizyjnych
	• redaguje tekst informacyjny	• redaguje reklamę	
43. Korzystanie z telefonu	• relacjonuje treść artykułu
• wyjaśnia pojęcia: e-higienia, fonoholizm	• określa temat i główną myśl tekstu	• wskazuje cechy artykułu prasowego we fragmencie	• odróżnia informacje o faktach od opinii		
44. Podsumowanie i powtórzenie	• odtwarza najważniejsze fakty, sądy i opinie
• posługuje się terminami i pojęciami: powieść detektywistyczna (kryminalna), narracja pierwszoosobowa, anafora, fikcja literacka, opis przeżyć wewnętrznych, pisownia trudnych czasowników, zaimki, czasowniki dokonane i niedokonane, strona czynna i bierna czasowników, czasowniki przechodnie i nieprzechodnie, ludzie telewizji, programy telewizyjne	• wykorzystuje najważniejsze konteksty 	• wyciąga wnioski
• określa własne stanowisko	• poprawnie interpretuje wymagany materiał
• właściwie argumentuje
• uogólnia, podsumowuje i porównuje	• wykorzystuje bogate konteksty 
• formułuje i rozwiązuje problemy badawcze	
46. Jacy jesteśmy?	• opisuje obraz
	• omawia kompozycję obrazu
• charakteryzuje postacie przestawione na obrazie
	• omawia funkcję tła
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim obraz
	• interpretuje fakt umieszczenia na obrazie rzeźby Rodina
• formułuje problem przedstawiony na obrazie
• wyraża własny sąd o obrazie	• uczestniczy w dyskusji na temat problemu przedstawionego na obrazie	
47. i 48. Bajki Ignacego Krasickiego	• wypowiada się na temat Ignacego Krasickiego
• wyjaśnia pojęcia: bajka, morał, epika, uosobienie
• relacjonuje treść bajek	• wskazuje uosobienia w bajkach i określa ich funkcję
• wskazuje w utworach cechy gatunkowe
	• wskazuje i omawia morał w bajkach 
• wskazuje wartości o których mowa w utworach  	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach
• odnosi problematykę bajek do własnych doświadczeń 
	• omawia kontekst historyczny twórczości Ignacego Krasickiego 	
49. Prawda o ludziach zapisana w bajkach – Aleksander Fredro	• wyjaśnia pojęcia: bajka, morał, uosobienie
• relacjonuje treść bajki 	• wskazuje uosobienie w bajce i określa jego funkcję
• wymienia cechy bajki 
• podaje różnice pomiędzy bajką a baśnią	• wskazuje i omawia morał w baje
• wymienia wartości, o których mowa w utworze
	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• odnosi problematykę bajki do własnych doświadczeń 
	• uczestniczy w dyskusji na temat problemu zaprezentowanego w bajce	
50. Relacje międzyludzkie w krzywym zwierciadle	• wyjaśnia pojęcia: bajka, morał, uosobienie
• relacjonuje treść bajki	• wskazuje uosobienie w bajce i określa jego funkcję
• wymienia cechy bajki
	• wskazuje i omawia morał w baje
• wymienia wartości, o których mowa w utworze
	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• odnosi problematykę bajki do własnych doświadczeń 
	• redaguje bajkę	
51. Jak korzystać ze słownika terminów literackich?	• odnajduje żądane hasło w słowniku terminów literackich 	• przy redagowaniu tekstów korzystać ze słownika terminów literackich 
	• określa swoistość definicji słownikowych 
	• krytycznie ocenia pozyskane informacje		
52. Kompleksy	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wskazuje narratora
• wyjaśnia pojęcia: wyrazy neutralne, wyrazy nacechowane emocjonalnie, zdrobnienia, zgrubienia	• określa tematykę fragmentu
• wskazuje funkcję rodzaju narracji 
	• określa problematykę fragmentu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów 
	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń
• interpretuje zakończenie fragmentu
	• uczestniczy w dyskusji na temat problematyki poruszonej we fragmencie	
53. Jak dyskutować?	• wyjaśnia pojęcia: dyskusja, teza, hipoteza, argument, przykład
• podaje różnice pomiędzy tezą a hipotezą, argumentem a przykładem
	• formułuje tezę bądź hipotezę do podanego problemu	• formułuje argumentację do podanej tezy 
	• rozróżnia argumenty odnoszące się do faktów i logiki oraz odwołujące się do emocji
• aktywnie uczestniczyć w dyskusji		
54. Jak przygotowuje wypowiedź o charakterze argumentacyjnym?	• wyjaśnia pojęcia: teza, argumenty

	• formułuje tezę do podanych argumentów
• wyjaśnia różnice pomiędzy argumentami odwołującymi się do faktów i logiki a argumentami emocjonalnymi
• wskazuje w podanym tekście argumenty oraz przykłady	• formułuje argumentację do podanej tezy 
• wskazuje w podanym tekście argumenty odwołujące się do faktów i logiki oraz argumenty emocjonalne
	• tworzy argumentację potwierdzającą podaną tezę oraz zaprzeczającą jej
		
55. Jak nas widzą inni?	• relacjonuje treść fragmentu

	• rozpoznaje wypowiedź jako tekst nieliteracki
• charakteryzuje bohaterkę fragmentu	• określa temat i główną myśl tekstu
	• odnosi doświadczenia bohaterki fragmentu do swoich 		
56. Refleksja o sobie samym	• referuje treść wiersza
• określa rodzaj literacki
	• wskazuje środki stylistyczne i określa ich funkcję	• określa problematykę utworu
• wyjaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w wierszu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst	• wyraża własny sąd na temat wiersza
• interpretuje utwór	• interpretuje obraz w kontekście wiersza	
57. Co już wiemy o nieodmiennych częściach mowy?	• wymienia nieodmienne części mowy	• wymienia cechy nieodmiennych części mowy 
• odróżnia nieodmienne części mowy od odmiennych 	• tworzy przysłówki od podanych przymiotników
• rozpoznaje nieodmienne części mowy w tekście	• używa przysłówków w tekście 
• posługuje się przyimkami i spójnikami w tekście		
58. Jaką funkcję pełnią wykrzyknik i partykuła?	• wyjaśnia pojęcia: wykrzyknik i partykuła
	• wymienia cechy nieodmiennych części mowy: wykrzyknika i partykuły
• odróżnia nieodmienne części mowy od odmiennych	• wskazuje w tekście partykuły i wykrzykniki 	• używa partykuł i wykrzykników w tekście		
59. Pisownia nie z różnymi częściami mowy	• relacjonuje zasady łącznej i rozdzielnej pisowni partykuły nie	• odnajduje w tekście błędne zapisy nie z różnymi częściami mowy	• uzasadnia pisownię nie z różnymi częściami mowy w podanych przykładach
	• stosuje zasady poprawnej pisowni nie  z różnymi częściami mowy we własnym tekście		
60. Użycie dwukropka	• relacjonuje zasady używania dwukropka	• wskazuje w tekście, gdzie należy postawić dwukropek	• uzasadnia użycie dwukropka w podanych przykładach 
	• stosuje dwukropek we własnych tekstach		
61. Podsumowanie i powtórzenie	• odtwarza najważniejsze fakty, sądy i opinie
• posługuje się terminami i pojęciami: motto, apostrofa, bajka, morał, wypowiedź argumentacyjna, zasady dyskusji, nieodmienne części mowy, pisownia wyrazów z nie, dwukropek	• wykorzystuje najważniejsze konteksty 	• wyciąga wnioski
• określa własne stanowisko	• poprawnie interpretuje wymagany materiał
• właściwie argumentuje
• uogólnia, podsumowuje i porównuje	• wykorzystuje bogate konteksty
• formułuje i rozwiązuje problemy badawcze	
63. Odkrywanie świata	• opisuje obraz
• określa miejsce, w którym znajdują się przedstawione postacie 	• omawia kompozycję obrazu
• charakteryzuje postacie przestawione na obrazie	• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim obraz
	• formułuje problem przedstawiony na obrazie
• wyraża własny sąd o obrazie	• uczestniczy w dyskusji na temat problemu przedstawionego na obrazie	
64., 65., 66., 67. i 68. W pustyni i w puszczy Henryka Sienkiewicza	• wypowiada się na temat Henryka Sienkiewicza
• relacjonuje treść lektury, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wskazuje narratora
• wyjaśnia pojęcie: powieść przygodowa	• wskazuje wątek główny i wątki poboczne 
• charakteryzuje bohaterów pierwszoplanowych oraz drugoplanowych 
• wskazuje funkcję rodzaju narracji 
• nazywa uczucia, których doświadczają bohaterowie
	• określa problematykę utworu
• wskazuje cechy powieści przygodowej w utworze
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów 	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

	• przedstawia tło historyczne powieści
• wskazuje elementy zgodne z prawdą historyczną oraz te, które jej przeczą	
69. Postrzeganie Afryki	• wyjaśnia pojęcia: mit, fakt, stereotyp
• relacjonuje treść artykułu	• określa temat i główną myśl tekstu	• przedstawia stereotypowy obraz Afryki 	• konfrontuje przeczytane informacje z własnymi wyobrażeniami
• wyjaśnia przyczyny zakorzenienia stereotypów na temat Afryki	• przygotowuje prezentację o wybranym państwie afrykańskim	
70. Kodeks turysty	• relacjonuje treść fragmentu
	• określa temat tekstu
	• dzieli tekst na części tematyczne	• wypowiada swoją opinię na temat zasad przedstawionych w tekście	• przygotowuje prezentację na temat wybranego kraju i jego specyfiki	
71. Podróż oczami poety	• referuje treść wiersza
• określa rodzaj literacki
• wskazuje podmiot liryczny i adresata lirycznego	• wskazuje środki stylistyczne i określa ich funkcję
• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego
• wyjaśnia przyczynę zastosowania cudzysłowu
• określa nastrój utworu	• określa problematykę utworu
• określa znaczenia dosłowne i przenośne w wierszu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst	• wyraża własny sąd na temat wiersza
• interpretuje utwór	• sporządza notatkę na temat jednego z miast przedstawionych w wierszu	
72. Różne rodzaje muzeów	• wymienia rodzaje muzeów	• opisuje specyfikę poszczególnych muzeów
	• wymienia znane sobie muzea i przypisuje je do podanych kategorii	• opisuje wybrane muzeum	• przygotowuje prezentację o różnych rodzajach muzeów	
73. i 74. Co już wiemy o częściach zdania?	• wymienia części zdania	• charakteryzuje poszczególne części zdania	• wskazuje w podanych zdaniach poszczególne części	• przekształca zdania tak, aby zastosuje inny rodzaj podmiotu		
75. Jak wyrażamy oczekiwania?	• wylicza rodzaje perswazji
• definiuje perswazję	• charakteryzuje poszczególne rodzaje perswazji 	• przyporządkowuje sposób wyrażania oczekiwań do sytuacji oraz osoby	• formułuje różne sposoby wyrażania oczekiwań		
76. Znaki interpunkcyjne w dialogach	• wymienia zasady stosowania interpunkcji w dialogach	• wskazuje miejsca, w których należy postawić myślnik 	• rozpoznaje, jakich znaków brakuje w podanym tekście 	• tworzy dialog stosując zasady interpunkcyjne
		
77. Jak urozmaicić wypowiedź twórczą?	• definiuje wypowiedź twórczą
• wymienia elementy urozmaicające wypowiedź twórczą	• redaguje dialog urozmaicający akcję podanego tekstu
	• wzbogaca podany tekst o elementy urozmaicające	• redaguje wypowiedź twórczą zawierającą elementy urozmaicające
		
78. Wspomnienia z podróży	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wskazuje narratora
	• określa tematykę fragmentu
• charakteryzuje narratora oraz bohaterów fragmentu
• wskazuje funkcję rodzaju narracji 
	• określa problematykę fragmentu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• ocenia relację państwa Bongrain z ich wakacyjnego wyjazdu	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń
	• uczestniczy w dyskusji na temat sposobów relacjonowania swoich przeżyć	
79. Pisownia wyrazów wielką i małą literą	• wymienia zasady pisowni wielką i małą literą	• zapisuje prawnie podane wyrazy	• uzasadnia pisownię podanych słów
	• tworzy tekst, w którym stosuje pisownię wyrazów wielką i małą literą		
80. i 81. Znajomość języków	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wskazuje narratora
• wyjaśnia pojęcie: scenariusz filmowy	• określa tematykę fragmentu
• charakteryzuje narratora oraz bohatera fragmentu
• wskazuje funkcję rodzaju narracji 
	• określa problematykę fragmentu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• wskazuje elementy komizmu	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń
• redaguje scenariusz filmowy na podstawie podanego tekstu	• redaguje oryginalny scenariusz filmowy na podstawie własnego pomysłu	
82. Człowiek wobec przestrzeni	• referuje treść wiersza
• określa rodzaj literacki
• wskazuje podmiot liryczny	• wskazuje środki stylistyczne i określa ich funkcję
• określa nastrój utworu
• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego 	• określa problematykę utworu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst	• wyraża własny sąd na temat wiersza
• interpretuje utwór	• omawia obraz Bernta Groenvolda w odniesieniu do omawianego wiersza	
83. Podsumowanie i powtórzenie	• odtwarza najważniejsze fakty, sądy i opinie
• posługuje się terminami i pojęciami: powieść przygodowa, wyrażanie oczekiwań (perswazja), scenariusz filmowy, wypowiedź twórcza, pisownia wielką i małą literą, znaki interpunkcyjne w dialogach, części zdania	• wykorzystuje najważniejsze konteksty	• wyciąga wnioski
• określa własne stanowisko	• poprawnie interpretuje wymagany materiał
• właściwie argumentuje
• uogólnia, podsumowuje i porównuje	• wykorzystuje bogate konteksty 
• formułuje i rozwiązuje problemy badawcze	
85. Na skrzydłach fantazji	• opisuje obraz
• wskazuje elementy realistyczne i fantastyczne
	• omawia kompozycję obrazu
• charakteryzuje postać przestawioną na obrazie	• omawia funkcję namalowanej przestrzeni 
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim obraz	• formułuje problem przedstawiony na obrazie
• wyraża własny sąd o obrazie	• uczestniczy w dyskusji na temat problemu przedstawionego na obrazie	
86. Widzenie świata	• relacjonuje treść fragmentu	• określa tezę postawioną przez autora
• wymienia argumenty, którymi posłużył się autor	• wskazuje zabiegi, za pomocą których autor nawiązuje kontakt z czytelnikiem	• odnosi się do pytania postawionego na końcu tekstu 	• podaje przykłady indywidualnego widzenia świata	
87. Mowa muzyki	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wskazuje narratora
• wyjaśnia pojęcie: wyrazy dźwiękonaśladowcze	• określa tematykę fragmentu
• charakteryzuje narratora oraz bohaterów fragmentu
• wskazuje elementy fantastyczne we fragmencie
	• określa problematykę fragmentu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów 	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

	• omawia obraz Mary DeLave w kontekście fragmentu	
88. Ludzie muzyki	• wymienia profesje związane z muzyką	• opisuje zadania osób zaangażowanych przy tworzeniu muzyki
	• nazywa cechy, którymi powinni się charakteryzować przedstawiciele poszczególnych profesji
	• omawia specyfikę muzyki jako dziedziny sztuki		
89. Koncert Wojskiego	• streszcza fragment
• omawia świat przedstawiony fragmentu	• wymienia etapy, na które można podzielić Koncert Wojskiego
• wskazuje środki stylistyczne	• charakteryzuje język fragmentu 
• omawia funkcję środków stylistycznych 	• wymienia cechy wpływające na melodyjność fragmentu 
• wyraża własną opinię o fragmencie	• wskazuje teksty kultury, w których muzyka pełni istotną rolę	
90. Pisownia ą, ę oraz om, on, em, en	• wymienia zasady pisowni ą, ę oraz om, on, em, en	• uzupełnia wypowiedź podanymi czasownikami w odpowiednich formach	• wyjaśnia przyczyny zapisu podanych wyrazów	• tworzy tekst z użyciem poprawnych form
		
91., 92., 93., 94. i 95. John Ronald Reuel Tolkien, Hobbit, czyli tam i z powrotem	• relacjonuje treść lektury, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego
• charakteryzuje narratora
• wyjaśnia pojęcie: powieść fantasy
	• wskazuje wątek główny i wątki poboczne
• rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne w utworze
• charakteryzuje bohaterów pierwszoplanowych
• określa tematykę utworu
• nazywa wrażenia, które wzbudza w nim czytany tekst 	• określa problematykę utworu
• wskazuje cechy powieści fantasy w utworze
• nazywa uczucia, których doświadczają bohaterowie
• wskazuje wartości w utworze i określa wartości ważne dla bohaterów 
	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• określa doświadczenia głównych bohaterów i porównuje je z własnymi  	• omawia inny tekst kultury w konwencji fantasy
• porównuje książkę z filmem Petera Jacksona	
96. Jak redaguje opowiadanie twórcze na podstawie baśni czy legendy?	• definiuje opowiadanie twórcze na podstawie baśni czy legendy	• proponuje alternatywne zakończenie wybranej legendy lub baśni	• tworzy plan wydarzeń opowiadania twórczego
	• tworzy opowiadanie twórcze na podstawie baśni czy legendy		
97. Wyobraźnia	• referuje treść wiersza
• określa rodzaj literacki
• wskazuje podmiot liryczny i adresata lirycznego 	• wskazuje środki stylistyczne 
• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego 	• charakteryzuje problematykę utworu
• określa funkcję środków stylistycznych
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst
• określa nastrój utworu 	• wyraża własny sąd na temat wiersza
• interpretuje znaczenie tytułu	• uczestniczy w dyskusji na temat funkcji wyobraźni w życiu	
98. Pamiętny dzień	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wskazuje narratora
	• określa tematykę fragmentu
• charakteryzuje narratora oraz bohaterów fragmentu
• wyjaśnia funkcję rodzaju narracji 
• wskazuje elementy fantastyczne
	• określa problematykę fragmentu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• wskazuje uosobienie oraz wyrazy dźwiękonaśladowcze i określa ich funkcje	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń
	• uczestniczy w dyskusji na temat powodów czytania książek	
99. Zagadka Mony Lisy	• relacjonuje treść fragmentu	• opisuje obraz Leonarda da Vinci
• wymienia propozycje interpretacji obrazu Leonarda da Vinci	• określa główną myśl tekstu 	• interpretuje ostatnie zdanie tekstu 
• wypowiada się na temat zaprezentowanych wariacji na temat obrazu Mona Lisa	 	
100. Co już wiemy o wypowiedzeniach?	• przedstawia podział wypowiedzeń 	• wskazuje typy wypowiedzeń w tekstach 
• przekształca równoważniki zdań w zdania 	• łączy wypowiedzenia tak, aby powstały zdania złożone
	• zdania pojedyncze nierozwinięte przekształca w zdanie pojedyncze rozwinięte		
101. Jak łączą się wyrazy w zdaniu	• wymienia rodzaje związków wyrazowych 
	• definiuje rodzaje związków wyrazowych	• w zdaniu wskazuje wyrazy, które tworzą związki wyrazowe
• wskazuje wyrazy poza związkami w zdaniu	• klasyfikuje związki wyrazowe		
102. Przecinek w zdaniu pojedynczym – przypomnienie wiadomości	• wymienia zasady stosowania przecinka w zdaniu pojedynczym 	• w zdaniu wskazuje miejsca, w których powinien być przecinek 	• koryguje zdania pojedyncze pod kątem interpunkcji	• tworzy teksty poprawnie stosując przecinki		
103. Podsumowanie i powtórzenie	• odtwarza najważniejsze fakty, sądy i opinie
• posługuje się terminami i pojęciami: podtytuł, wyrazy dźwiękonaśladowcze, środki stylistyczne (poetyckie), opowiadanie twórcze na podstawie baśni czy legendy, pisownia ą, ę oraz
en, em, on, om, przecinek w zdaniu pojedynczym, różne rodzaje wypowiedzeń, związki wyrazowe, wyrazy poza związkami	• wykorzystuje najważniejsze konteksty 	• wyciąga wnioski
• określa własne stanowisko	• poprawnie interpretuje wymagany materiał
• właściwie argumentuje
• uogólnia, podsumowuje i porównuje	• wykorzystuje bogate konteksty 
• formułuje i rozwiązuje problemy badawcze	
105. A było to dobre	• opisuje obraz
• nazywa barwy użyte przez malarza
	• omawia kompozycję obrazu
• wypowiada się na temat sposobu przedstawienia postaci 
	• interpretuje funkcję użytych barw
• przedstawia skojarzenia związane z obrazem
	• formułuje problem przedstawiony na obrazie
• interpretuje wymowę obrazu
• wyraża własny sąd o obrazie	• porównuje obraz z innymi tekstami kultury przedstawiającymi podobną problematykę	
106. i 107. Co było na początku?	• relacjonuje treść fragmentu
• porządkuje informacje zaprezentowane w tekście
• wyjaśnia pojęcia: Biblia, Księga Rodzaju 
• relacjonuje treść wiersza
• wskazuje podmiot liryczny 	• omawia relacje pomiędzy Bogiem a człowiekiem we fragmencie 
• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego w wierszu 
• wskazuje środki stylistyczne w wierszu	• wypowiada się na temat sposobu przedstawienia Boga
• wyjaśnia funkcję powtórzeń w tekście 
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• omawia sposób przedstawienia Boga w wierszu 
• określa problematykę utworu
• omawia funkcję środków stylistycznych w wierszu	• wyraża własny sąd na temat fragmentu 
• interpretuje wiersz
• wyraża własny pogląd na temat wiersza	• porównuje sposób ukazania stworzenia świata w Biblii i w mitologii	
108. Pierwsi ludzie	• relacjonuje treść fragmentu
• wyjaśnia pojęcia: Biblia, raj, Eden, związek frazeologiczny	• określa temat i główną myśl fragmentu
• odnosi opis Anny Kamieńskiej do pierwowzoru biblijnego	• omawia sposób przedstawienia Boga we fragmencie
	• interpretuje znaczenie wyrażeń niedosłownych
	• w kontekście przeczytanego fragmentu omawia obraz Erastusa Salisbury Fielda	
109. Punkt widzenia	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wskazuje narratora
• wyjaśnia pojęcia: wyrazy neutralne, wyrazy nacechowane emocjonalnie, zdrobnienia, zgrubienia	• omawia sposób w jaki fragmenty odnoszą się do Biblii
• charakteryzuje bohaterów fragmentu 
• określa temat fragmentu 
	• określa problematykę fragmentu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• odnosi sposób przedstawienia Adama i Ewy do stereotypów dotyczących płci
• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń	• uczestniczy w dyskusji na temat: Skąd się biorą różnice w naszym
postrzeganiu rzeczywistości?	
110. Motywy biblijne	• wymienia motywy biblijne obecne w kulturze	• omawia pochodzenie wskazanych motywów biblijnych 
• wymienia związki frazeologiczne pochodzące z Biblii	• wyjaśnia znaczenie oraz pochodzenie oraz znaczenie związków frazeologicznych pochodzących z Biblii
	• odnajduje motywy biblijne w tekstach kultury	• przygotowuje prezentację na temat wybranego motywu biblijnego	
111. Czy ziarno wyda plon?	• relacjonuje treść przypowieści
• wyjaśnia pojęcia: Biblia, przypowieść	• wskazuje w tekście cechy gatunkowe
	• wyjaśnia metaforyczne znaczenie przypowieści 
• wskazuje wartości zaprezentowane w przypowieści	• wyraża własny sąd o tekście 
	• uczestniczy w dyskusji na temat przyczyn dla których Jezus z Nazaretu posługiwał się przypowieściami
• omawia obraz Vincenta van Gogha w kontekście omawianej przypowieści	
112. Ludzka dobroć	• relacjonuje treść przypowieści
• wyjaśnia pojęcia: Biblia, przypowieść	• określa tematykę przypowieści
• omawia zachowanie bohaterów fragmentu	• formułuje przesłanie przypowieści 	• odnosi wydarzenie opisane we fragmencie do własnych doświadczeń	• uczestniczy w dyskusji na temat okazywania współczucia i pomocy w codziennym życiu	
113. Korzystanie z talentu	• relacjonuje treść przypowieści
• wyjaśnia pojęcia: Biblia, przypowieść, talent	• wskazuje w tekście cechy gatunkowe
	• wyjaśnia metaforyczne znaczenie przypowieści 
• wskazuje wartości zaprezentowane w przypowieści	• wyraża własny sąd o tekście 
	• uczestniczy w dyskusji na temat wykorzystywania swoich możliwości	
114. Wartość przygotowań	• relacjonuje treść przypowieści
• wyjaśnia pojęcia: Biblia, przypowieść, talent	• wskazuje w tekście cechy gatunkowe
	• wyjaśnia metaforyczne znaczenie przypowieści 
• wskazuje wartości zaprezentowane w przypowieści	• wyraża własny sąd o tekście 
	• uczestniczy w dyskusji na temat okoliczności, w których należy zachować przezorność	
115. Dobroczyńca ludzkości	• relacjonuje treść mitu
• wyjaśnia pojęcia: mit, mitologia, Olimp, Prometeusz, Zeus
	• charakteryzuje bohatera fragmentu 
• określa tematykę fragmentu
• podaje cechy mitu w podanym fragmencie
• wskazuje elementy realistyczne i fantastyczne	• określa problematykę fragmentu 
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim tekst 	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• porównuje początki ludzkości przedstawione w Biblii i w mitologii	• wypowiada się na temat najważniejszych bogów greckich 	
116. i 117. Siła miłości	Mit o Orfeuszu i Eurydyce 
• relacjonuje treść mitu
• wyjaśnia pojęcia: mit, mitologia, Tartar

Leopold Staff, Odys
• relacjonuje treść wiersza
• wskazuje adresata lirycznego 	Mit o Orfeuszu i Eurydyce
• charakteryzuje bohaterów fragmentu 
• określa tematykę mitu
• wskazuje cechy mitu w podanym fragmencie

Leopold Staff, Odys
• określa temat wiersza
• wskazuje środki stylistyczne 	Mit o Orfeuszu i Eurydyce 
• określa problematykę mitu 
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim tekst 

Leopold Staff, Odys
• określa problematykę wiersza
• omawia funkcję środków stylistycznych
• określa nastrój wiersza	Mit o Orfeuszu i Eurydyce
• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 

Leopold Staff, Odys
• wyraża własny sąd na temat wiersza
• wypowiada się na temat Odyseusza
• interpretuje utwór	• uczestniczy w dyskusji na temat tez postawionych w wierszu Leopolda Staffa	
118. W świecie mitów	• wymienia najważniejsze postacie z mitologii	• opisuje najważniejsze postacie z mitologii
	• wskazuje teksty kultury współczesnej, w której obecne są motywy biblijne	• omawia przyczyny wpływu mitologii na kulturę wieków późniejszych	• przedstawia wybrany tekst kultury zawierający odwołania do mitologii	
119. Jan redaguje opowiadanie twórcze na podstawie mitu lub przypowieści?	• zdefiniuje opowiadanie twórcze na podstawie mitu czy przypowieści	• proponuje alternatywne zakończenie wybranego mitu lub przypowieści	• redaguje plan wydarzeń opowiadania twórczego
	• redaguje opowiadanie twórcze na podstawie mitu czy przypowieści		
120. Zasady postępowania	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wskazuje narratora
	• określa tematykę fragmentu
• charakteryzuje narratora oraz bohaterów utworu 
	• określa problematykę fragmentu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów 
	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń
	• uczestniczy w dyskusji na temat konieczności przestrzegania zasad	
121. Tolerancja	• referuje treść wiersza
• określa rodzaj literacki
• wskazuje podmiot liryczny i adresata lirycznego 	• wskazuje środki stylistyczne 
• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego 	• określa problematykę utworu
• określa funkcję środków stylistycznych
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst
• określa nastrój utworu 	• wyraża własny sąd na temat wiersza
• interpretuje znaczenie tytułu	• uczestniczy w dyskusji na temat wartości nadających życiu sens	
122. Użycie nawiasu	• relacjonuje zasady używania nawiasu 
	• wyjaśnia, dlaczego w podanym tekście zastosowano nawiasy
	• uzupełnia podany tekst o nawiasy	• redaguje tekst z użyciem nawiasów		
123. Radość obdarowywania	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wskazuje narratora
• wyjaśnia pojęcie: powieść obyczajowa	• określa tematykę fragmentu
• charakteryzuje narratora oraz bohaterów fragmentu 
	• określa problematykę fragmentu
• nazywa emocje, których doświadczają bohaterowie 
• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów 
	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

	• uczestniczy w dyskusji na temat problemu poruszonego we fragmencie	
124. Pisownia wyrazów obcych	• wymienia sposoby zapisywania wyrazów obcego pochodzenia
	• uzupełnia podany tekst odpowiednią formą wyrazu obcego	• uzupełnia podany tekst właściwie zapisanymi słowami obcego pochodzenia	• stosuje oryginalną oraz spolszczoną wersję zapisu wyrazów obcych		
125. Jak rozpoznaje zdania złożone współrzędnie i podrzędnie?	• definiuje zdanie złożone
• wymienia cechy zdań złożonych współrzędnie i zdań złożonych podrzędnie	• rozpoznaje zdania złożone współrzędnie
• rozpoznaje zdania złożone współrzędnie	• nazywa rodzaje zdań złożonych 	• wykonuje wykresy zdań złożonych 		
126. Jak rozpoznaje typy zdań złożonych współrzędnie?	• wymienia cechy różnych typów zdań współrzędnych 
	• rozpoznaje poszczególne typy zdań złożonych współrzędnie
	• tworzy i zapisuje zdania złożone współrzędnie	• wykonuje wykresy zdań		
127. Podsumowanie i powtórzenie	• odtwarza najważniejsze fakty, sądy i opinie
• posługuje się terminami i pojęciami: powieść obyczajowa, pamiętnik, przypowieść, powtórzenie, opowiadanie twórcze na podstawie mitu lub przypowieści, pisownia wyrazów obcych, użycie nawiasu, zdanie złożone, zdanie złożone podrzędnie, zdania złożone współrzędnie (łączne, rozłączne, przeciwstawne, wynikowe)	• wykorzystuje najważniejsze konteksty 	• wyciąga wnioski
• określa własne stanowisko	• poprawnie interpretuje wymagany materiał
• właściwie argumentuje
• uogólnia, podsumowuje i porównuje	• wykorzystuje bogate konteksty 
• formułuje i rozwiązuje problemy badawcze	
129. Spotkania z naturą	• opisuje obraz
• nazywa barwy użyte przez malarza	• omawia kompozycję obrazu
• charakteryzuje postacie przestawione na obrazie
	• wypowiada się na temat sposobu przedstawienia zwierząt
• nazywa wrażenia oraz skojarzenia, jakie wzbudza w nim obraz	• formułuje problem przedstawiony na obrazie
• interpretuje funkcję barw
• interpretuje tytuł obrazu
• wyraża własny sąd o obrazie	• porównuje obraz z innymi tekstami kultury poruszającymi podobną problematykę	
130. Zdziwienie światem	• referuje treść wiersza
• określa rodzaj literacki
• wskazuje podmiot liryczny	• wskazuje środki stylistyczne 
• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego 	• określa problematykę utworu
• wyjaśnia funkcję środków stylistycznych
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst
• określa nastrój utworu 	• wyraża własny sąd na temat wiersza
• interpretuje znaczenie tytułu	• wymienia zaobserwowane przez siebie cuda natury	
131. Uczucia zwierząt	• referuje treść artykułu 
	• wskazuje cechy artykułu prasowego w tekście
• określa temat tekstu	• określa główną myśl tekstu 
• odróżnia informacje o faktach od opinii
• wskazuje i nazywa wartości opisane w artykule 
	• wyraża własny sąd o temacie artykułu 
• wypowiada się na temat ostatniego zdania w artykule 	• uczestniczy w dyskusji na temat sposobu traktowania zwierząt przez ludzi	
132. Człowiek w cywilizowanym świecie	• referuje treść wiersza
• określa rodzaj literacki
• wskazuje podmiot liryczny 	• wskazuje środki stylistyczne 
• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego 	• określa problematykę utworu
• wyjaśnia funkcję środków stylistycznych
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst
• charakteryzuje nastrój utworu 	• wyraża własny sąd na temat wiersza
• interpretuje utwór	• uczestniczy w dyskusji na temat wpływu przemian cywilizacyjnych na człowieka	
133. Co dziedziczymy?	• referuje treść komiksu
• wyjaśnia pojęcie: komiks
• omawia świat przedstawiony 
	• określa temat utworu 
• charakteryzuje bohaterów komiksu 	• określa problematykę utworu
• nazywa wrażenia, jakie budzi w nim komiks 
• wskazuje wartości zaprezentowane w komiksie 	• interpretuje zakończenie komiksu 
• charakteryzuje komiks jako tekst kultury, wskazuje charakterystyczne dla niego cechy	• uczestniczy w dyskusji na temat wpływu przemian cywilizacyjnych na życie człowieka	
134. Jak redaguje list oficjalny?	• definiuje list oficjalny 	• wymienia części, z których składa się list oficjalny 
• wybiera argumenty adekwatne do określonego listu oficjalnego	• przekształca podaną wiadomość w list oficjalny 
• koryguje podany przykład listu oficjalnego
	• redaguje list oficjalny 		
135. Jak kulturalnie się porozumiewać?	• wymienia cechy języka potocznego 
• wymienia elementy składające się na etykietę językową 	• wyjaśnia, w jakich sytuacjach używa się oficjalnej a w jakich – nieoficjalnej odmiany języka	• wskazuje różnice pomiędzy językiem mówionym a językiem pisanym 	• posługuje się różnymi odmianami języka stosownie do sytuacji 		
136. Co już wiemy o głoskach i sylabach?	• odróżnia głoski od liter
• dzieli głoski na samogłoski i spółgłoski
	• definiuje głoski, sylaby i litery 	• odróżnia spółgłoski miękkie od twardych 	• wskazuje słowa, w których litera i oznacza tylko miękkość głoski, w których – tworzy sylabę		
137. Jak rozróżnić głoski dźwięczne i bezdźwięczne oraz ustne i nosowe?	• wymienia cechy głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych 
• wymienia cechy głosek ustnych i nosowych 	• wskazuje głoski dźwięczne i bezdźwięczne w podanych wyrazach
• wskazuje głoski ustne i nosowe w podanych wyrazach	• odróżnia głoski dźwięczne od bezdźwięcznych oraz ustne od nosowych
	• wskazuje głoski dźwięczne i bezdźwięczne, ustne i nosowe w tekście
		
138. Jak akcentować wyrazy? Jak intonować zdania?	• wymienia sytuacje, kiedy akcentujemy wyrazy na trzecią i na czwartą sylabę od końca
• definiuje słowo: intonacja	• identyfikować akcent paroksytoniczny jako dominujący w języku polskim	• wskazuje akcent w podanych wyrazach
	• czyta podany tekst poprawnie akcentując wszystkie wyrazy
		
139. i 140. Pisownia wyrazów z ó, u, rz, ż, ch, h	• wymienia zasady pisowni ó i u, rz i ż oraz ch i h
	• uzupełnia podane słowa odpowiednimi literami 
	• podaje wyrazy pokrewne uzasadniające pisownię
• poprawnie zapisuje podane słowa	• tworzy tekst, w którym stosuje poprawną pisownię wyrazów z ó, u, rz, ż, ch, h		
141. Człowiek i natura	• referuje treść wiersza
• określa rodzaj literacki
• wskazuje podmiot liryczny	• wskazuje środki stylistyczne 
• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego 
• omawia sytuację liryczną	• określa problematykę utworu
• określa funkcję środków stylistycznych
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst
• określa nastrój utworu 	• wyraża własny sąd na temat wiersza
• interpretuje utwór	• wskazuje inne teksty kultury mówiące o sposobie postrzegania natury przez człowieka	
142. Jak poprawnie używa średnika?	• wyjaśnia, do czego służy średnik w wypowiedziach 	• wyjaśnia, w jakim celu został użyty średnik we wskazanym tekście	• uzupełnia podany tekst średnikami 	• układa tekst  z zastosowaniem średników		
143. Walka z plastikiem	• referuje treść fragmentu	• wskazuje we fragmencie cechy artykułu prasowego
• określa temat tekstu 	• określa główną myśl tekstu 
• omawia funkcję śródtytułów
• odróżnić informacje o faktach od opinii
• wskazuje i nazywa wartości opisane w artykule	• wyraża własny sąd o temacie artykułu
• wyjaśnia, w jakim celu autor przywołuje dane wyrażone liczebnikami 
	• omawia fotografię umieszczoną w podręczniku w kontekście przeczytanego artykułu	
144. Podsumowanie i powtórzenie	• odtwarza najważniejsze fakty, sądy i opinie
• posługuje się terminami i pojęciami: list oficjalny, pisownia wyrazów z ó, u, rz, ż, ch, h, średnik, głoski (spółgłoski miękkie i twarde, funkcje litery i, głoski dźwięczne i bezdźwięczne, głoski ustne i nosowe), wymowa (zasady akcentowania, zasady intonacji)	• wykorzystuje najważniejsze konteksty 	• wyciąga wnioski
• określa własne stanowisko	• poprawnie interpretuje wymagany materiał
• właściwie argumentuje
• uogólnia, podsumowuje i porównuje	• wykorzystuje bogate konteksty 
• formułuje i rozwiązuje problemy badawcze	
146. Kartki z kalendarza	• opisuje obraz
• nazywa barwy użyte przez malarza	• omawia kompozycję obrazu
• wypowiada się na temat sposobu przedstawienia postaci 
	• wskazuje problem przedstawiony na obrazie 
• nazywa wrażenia oraz skojarzenia, jakie wzbudza w nim obraz
	• formułuje problem przedstawiony na obrazie
• interpretuje funkcję barw
• interpretuje tytuł obrazu 
• wyraża własny sąd o obrazie	• uczestniczy w dyskusji na temat sztuki w przestrzeni publicznej	
147. 11 listopada – Narodowe Święto Niepodległości	• referuje treść fragmentu 
• wyjaśnia pojęcie: patriotyzm	• określa temat fragmentu
• formułuje w punktach, na czym polega współczesny patriotyzm	• określa główną myśl tekstu 
• wskazuje i nazywa wartości opisane w tekście	• omawia funkcję porównania do ogrodnika
• wyraża własny sąd o temacie artykułu	• uczestniczy w dyskusji na temat różnych sposobów postrzegania słowa: patriotyzm	
148. 24 grudnia – Wigilia świąt Bożego Narodzenia	• referuje treść wiersza	• określa temat utworu 
• wypowiada się na temat specyfiki wiersza Ludwika Jerzego Kerna	• omawia funkcję epitetów
	• wyraża swoją opinię na temat wiersza
• omawia symbolikę ozdób choinkowych	• uczestniczy w dyskusji na temat różnych sposobów świętowania Bożego Narodzenia	
149. 14 lutego – walentynki	• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń
• omawia elementy świata przedstawionego 
• wskazuje narratora
	• określa tematykę fragmentu
• charakteryzuje narratora oraz bohatera fragmentu 
• nazywa emocje, których doświadcza bohater
	• określa problematykę fragmentu
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst 
• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów 	• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 
• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

	• uczestniczy w dyskusji na temat przyczyn negatywnego nastawienia do walentynek	
150, 2 kwietnia – Międzynarodowy Dzień Książki dla Dzieci	• referuje treść listu 	• określa temat listu 
• wylicza, z czego składa się wyobraźnia według autorki listu	• wyjaśnia sformułowania metaforyczne użyte w liście
	• omawia problematykę listu 
• wyraża własny sąd o treści listu	• omawia książki, które najintensywniej zapadły mu w pamięć	
151. Wielkanoc	• referuje treść wiersza
• określa rodzaj literacki
• wskazuje podmiot liryczny	• wskazuje środki stylistyczne 
• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego 	• określa problematykę utworu
• wyjaśnia funkcję środków stylistycznych
• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst
• określa nastrój utworu 	• wyraża własny sąd na temat wiersza
• interpretuje utwór	• przedstawia różne sposoby świętowania Wielkanocy