Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
NOWE Słowa na start! klasa 5

Prezentowane wymagania edukacyjne są zintegrowane z planem wynikowym autorstwa Lidii Bancerz, będącym propozycją realizacji materiału zawartego w podręczniku NOWE Słowa na start! w klasie 5. Wymagania dostosowano do sześciostopniowej skali ocen.

Numer i temat lekcji	Wymagania konieczne
(ocena dopuszczająca)

Uczeń potrafi:	Wymagania podstawowe
(ocena dostateczna)

Uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, oraz:	Wymagania rozszerzające
(ocena dobra)

Uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną, oraz:	Wymagania dopełniające
(ocena bardzo dobra)

Uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą, oraz:	Wymagania wykraczające
(ocena celująca)

Uczeń potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą, oraz:	
2. Szukam przyjaciela na dobre i na złe	• wymienić kolory występujące na obrazie 
• wskazać postacie występujące na obrazie	• zaprezentować postacie przedstawione na obrazie
• określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie 	• określić kolory dominujące na obrazie 
• opisać sytuację przedstawioną na obrazie 	• określić elementy statyczne i dynamiczne obrazu 
• opisać pierwszy i drugi plan obrazu 
• wymienić wartości ważne w życiu człowieka na podstawie dzieła sztuki	• określić nastrój obrazu i uzasadnić swoją wypowiedź • opowiedzieć o sposobach spędzania wolnego czasu z przyjaciółmi 
• przedstawić własne zdanie na temat sytuacji sprzyjających nawiązywaniu przyjaźni 
• nadać inny tytuł obrazowi i uzasadnić swoją opinię	
3. Czy kumpel to już przyjaciel?	• przeczytać wiersz głośno
• wymienić bohaterów wiersza
• zdefiniować wers i strofę 
• podać wyrazy bliskoznaczne do słowa kumpel 
• skorzystać ze słownika języka polskiego	• przeczytać wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawić bohaterów utworu 
• wskazać w tekście wiersza wers i strofę 
• wyszukać w tekście elementy opisu bohatera utworu	• przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa
• określić temat wiersza 
• wskazać w tekście wiersza rymy 
• określić 3–4 cechy bohatera utworu 
• zastosować wyrazy bliskoznaczne do słowa kumpel 	• przeczytać wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację
• określić podmiot liryczny 
• określić nastrój utworu 
• wskazać w tekście wiersza porównania 
• opisać uczucia wyrażone w utworze 
• określić cechy bohatera utworu 	• wyjaśnić, w jakim celu zostały użyte w wierszu porównania 
• sporządzić notatkę w formie schematu 
• opisać wygląd i cechy swojego przyjaciela	
4. Przyjaźń poddana próbie	• czytać głośno 
• wymienić bohaterów utworu 
• powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czytać głośno i cicho 
• przedstawić bohaterów utworu 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• wskazać w tekście utworu wersy, strofy 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić narratora 
• opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze z punktu widzenia bohatera utworu
• wskazać rymy w tekście utworu 	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• wyjaśnić, jak rozumie ostatnie wersy utworu
• stworzyć komiks	• zaprezentować informacje o autorze 
• podać przykłady z życia codziennego przyjaźni wystawionej na próbę 
• wyjaśnić, jak rozumie pojęcie prawdziwa przyjaźń 
• ułożyć w grupie kodeks przyjaźni
• stworzyć spójne opowiadanie	
5. i 6. Jak stać się prawdziwym przyjacielem?	• czytać głośno 
• wymienić bohaterów utworu 
• powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czytać głośno i cicho 
• przedstawić bohaterów utworu 
• wskazać miejsce wydarzeń
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić narratora 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• określić 2–3 cechy bohaterów utworu 
• opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• wykorzystać w praktyce poznane słownictwo	• czytać z podziałem na role, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• określić cechy bohaterów utworu 
• odróżnić narrację pierwszoosobową od trzecioosobowej
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 
• określić uczucia bohaterów
• wziąć aktywny udział w rozmowie	• określić problematykę utworu 
• wyjaśnić, jak rozumie słowa: Wielki ciężar spadł mu z serca	
7. i 8. Piszemy opowiadanie z dialogiem	• wskazać elementy wyróżniające opowiadanie
• komponować początek opowiadania 
• podejmować próby redagowania prostego opowiadania twórczego 
• podejmować próby wprowadzania do opowiadania krótkiego dialogu 	• wyszukać w tekście informacyjnym najważniejsze wiadomości
• ułożyć prosty plan wydarzeń
• zredagować proste opowiadanie twórcze 
• wprowadzić do opowiadania dialog 
• w wypowiedzi pisemnej podejmować próby wydzielania akapitów 	• zredagować opowiadanie twórcze 
• zredagować opowiadanie zgodnie z planem 
• wprowadzić do opowiadania dialog, stosując poprawną interpunkcję 
• w wypowiedzi pisemnej zastosować trójdzielną kompozycję 
• w wypowiedzi pisemnej wydzielić akapity 	• zredagować opowiadanie, zachowując kolejność wydarzeń i trójdzielną kompozycję wypowiedzi 
• wskazać, jaką funkcję może pełnić dialog w wypowiedzi	• samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować poprawne i wyczerpujące opowiadanie twórcze z dialogiem, unikając powtórzeń	
9. O głoskach, literach i sylabach	• odróżnić głoskę od litery 
• odróżnić literę od sylaby 	• odróżnić samogłoskę od spółgłoski
• określić liczbę głosek w wyrazie 
• dzielić wyrazy na sylaby 	• wskazywać spółgłoski i samogłoski 
• określać liczbę głosek, liter i sylab w wyrazie 	• samodzielnie określać samogłoski i spółgłoski 
• samodzielnie określać liczbę głosek, liter i sylab w każdym wskazanym wyrazie 	• samodzielnie i poprawnie dzieli wyrazy na sylaby, wskazując różne możliwości podziału	
10. Odróżniam głoski miękkie od twardych	• podzielić wyraz na głoski, litery i sylaby
• zreferować informacje o głoskach miękkich i twardych
• wskazać spółgłoski miękkie i twarde	• odróżnić spółgłoski miękkie od twardych
• zapisać wyrazy ze spółgłoskami miękkimi	• określić spółgłoski miękkie i twarde 
• poprawnie zapisać wyrazy ze spółgłoskami miękkimi	• samodzielnie określić spółgłoski miękkie i twarde
• wyjaśnić, do jakich nieporozumień może prowadzić niepoprawne zapisywanie wyrazów ze spółgłoskami miękkimi	• bezbłędnie zapisać liczebniki ze spółgłoskami miękkimi	
11. Z miłości do zwierząt	• czytać głośno 
• wymienić bohaterów utworu 
• powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• skorzystać ze słownika języka polskiego, aby odnaleźć potrzebne informacje	• czytać głośno i cicho 
• przedstawić bohaterów utworu 
• określić 3–4 cechy głównego bohatera utworu 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić narratora 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• określić cechy głównego bohatera utworu 
• opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• określić narratora w pierwszej i w drugiej części utworu 
• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określić cechy bohatera utworu 
• wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu
• porównać doświadczenia bohaterów z własnymi 
• aktywnie uczestniczyć w rozmowie	• samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować opowiadanie twórcze, czyniąc narratorem zwierzę 
• wyrazić swój sąd na temat trafności rysunku zamieszczonego na okładce książki 
• sformułować wypowiedź argumentacyjną	
12. i 13. Co znajdziemy w encyklopedii?	• rozpoznać tekst informacyjny 
• wskazać elementy hasła encyklopedycznego	• odróżnić tekst informacyjny od tekstu literackiego 
• określić elementy hasła encyklopedycznego 
• odczytać skróty stosowane w encyklopedii 	• określić cechy tekstu informacyjnego 
• określić, pod jakimi hasłami należy szukać określonych informacji 
• wyszukać wskazane hasła w encyklopedii tradycyjnej 	• wyszukać wskazane hasła w encyklopedii on-line 
• korzystać z encyklopedii tradycyjnej i on-line 
• wyjaśnić, z jakiej encyklopedii lepiej korzystać i uzasadnić swoje zdanie
• zapisać pozyskane informacje na różne sposoby	• samodzielnie korzystać z encyklopedii tradycyjnej i on-line, wyszukując potrzebne informacje 
• zebrać informacje na temat encyklopedii znajdujących się w bibliotece szkolnej	
14. i 15. Dlaczego warto pomagać innym?	• czytać głośno 
• wymienić bohaterów utworu 
• określić 2–3 cechy bohatera 
• wymienić wydarzenia przedstawione w utworze
• skorzystać ze słownika języka polskiego	• czytać głośno i cicho 
• rozpoznać opowiadanie 
• przedstawić bohaterów utworu 
• sformułować 3–4 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze
• podjąć próbę zredagowania planu wydarzeń 
• odróżniać pytania otwarte i zamknięte 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić narratora 
• określić czas wydarzeń 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze • określić cechy bohatera 
• zredagować plan wydarzeń	• czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• określić charakterystyczne cechy opowiadania 
• ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu
• porównać doświadczenia bohatera z własnymi 
• formułować do tekstu pytania otwarte i zamknięte 	• podać przykłady działań wolontariuszy 
• sformułować argumenty przemawiające za tym, że warto pomagać 
• przedstawić pomysły na ciekawe i pożyteczne spędzanie wolnego czasu	
16. Kim jesteśmy w internecie?	• czytać głośno 
• wymienić bohaterów utworu 
• określić 2–3 cechy bohatera 
• wymienić wydarzenia przedstawione w utworze	• czytać głośno i cicho 
• rozpoznać opowiadanie 
• przedstawić bohaterów utworu 
• sformułować 3–4 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić narratora 
• określić miejsce i czas wydarzeń 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określić cechy bohatera 
• wyjaśnić, z jakiego powodu bohater w e-mailach podaje się za inną osobę	• czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• określić charakterystyczne cechy opowiadania 
• ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu
• porównać doświadczenia bohatera z własnymi
• zredagować rady dla osoby, która udaje kogoś innego
• analizować ilustrację do tekstu	• korzystając ze słownika, wyjaśnić znaczenie słów: pozer, szpan, trendy 
• przedstawić pomysły na ciekawe spędzanie wolnego czasu bez komputera i smartfona	
17. Porozmawiasz ze mną?	• wymienić różne sposoby komunikowania się w internecie 
• wymienić zasady obowiązujące osoby korzystające z komunikowania się za pomocą internetu 
• podjąć próbę zredagowania SMS-a do kolegi 	• rozpoznać różne sposoby komunikowania się w internecie 
• zredagować SMS-a do kolegi 
• wypowiadzieć się na temat własnych sposobów komunikowania się z innymi	• podawać przykłady udogodnień i zagrożeń wynikających z komunikowania się w internecie 
• wyjaśnić, dlaczego ludzie chętnie korzystają z internetu 
• zredagować SMS-a do nauczyciela 
• wskazać wady i zalety korzystania z komunikatorów	• określić udogodnienia i zagrożenia wynikające z komunikowania się w internecie 
• włączyć się do dyskusji na forum 
• sformułować zasady właściwego zachowania się w internecie
• podać różnice między językiem młodzieżowym a językiem literackim	• wyjaśnić znaczenie słów: hejter, trollowanie 
• zredagować komentarz do podanego posta 
• pracując w grupie, przygotować w formie makiety projekt klasowej strony internetowej	
18. Jak napisać e-mail?	• odróżnić list elektroniczny od listu tradycyjnego 
• wymienić zasady pisania listów elektronicznych 
• podjąć próbę zredagowania e-maila do kolegi	• zredagować e-maila do kolegi 
• stosować niektóre zasady pisania listów elektronicznych 	• poprawnie zredagować e -maila do kolegi 
• zapisać adres e-mailowy 
• stosować zasady pisania listów elektronicznych 
• określić temat wiadomości
• stosować zwroty do adresata i zwroty pożegnalne
• informować odbiorcę o przesyłaniu plików w załączniku 
• uzupełnić list elektroniczny wskazanymi wyrazami w odpowiedniej formie
• podać zasady pisania listów zgodnie z etykietą językową	• poprawnie zapisać adres e-mailowy 
• trafnie określić temat wiadomości 
• stosować poprawne zwroty do adresata 
• stosować pożegnalne zwroty grzecznościowe 
• informować poprawnie odbiorcę o przesyłaniu plików w załączniku 
• pisać poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym	• zredagować e-maila do osoby dorosłej lub instytucji 	
19. Czasownik we własnej osobie	• wskazywać czasowniki wśród innych części mowy 
• wymienić osoby, liczby i rodzaje czasownika	• odróżniać czasowniki w czasach przeszłym, teraźniejszym i przyszłym 
• określać osobę i liczbę czasownika	• określać rodzaj czasownika • odmieniać czasowniki przez liczby i osoby 
• stosować czasowniki w czasach przeszłym i teraźniejszym w odpowiednich formach 
• rozpoznać autora wypowiedzi na podstawie formy czasownika	• określać osobę, liczbę i rodzaj czasownika 
• stosować odpowiednie formy czasowników w czasie przyszłym
• określa, jaką funkcję w wypowiedzi pełni czasownik	• zredagować krótkie teksty, używając poprawnych form czasu przyszłego 
• samodzielnie i bezbłędnie określać osobę, liczbę, rodzaj, czas czasownika	
20. Wskazuję formy osobowe i nieosobowe czasownika	• wskazać bezokoliczniki 
• wskazać czasowniki w formie osobowej 
• uzupełnić tekst odpowiednimi formami czasowników 	• odróżnić bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej 
• wskazać nieosobowe formy czasownika 
• przekształcić wypowiedzenie z nieosobowymi formami czasownika, tak aby wskazać wykonawcę czynności 	• odróżnić nieosobowe formy czasownika od form osobowych
• zredagować opis ilustracji, używając form zakończonych na -no i -to 	• zredagować przepis, używając bezokoliczników 
• wyjaśnić cel stosowania form nieosobowych czasownika	• przekształcić tekst, używając osobowych form czasownika 
• zgodnie z określonym celem wypowiedzenia stosować nieosobowe formy czasownika 
• zredagować tekst, używając form zakończonych na -no i -to	
21. Poprawnie stosuję czasowniki w różnych trybach	• wymienić tryby czasownika 
• odmieniać czasownik przez osoby i liczby w trybie orzekającym	• wskazać czasowniki w trybach orzekającym, rozkazującym i przypuszczającym 
• odmieniać czasownik przez osoby i liczby w trybach rozkazującym i przypuszczającym	• określić tryb czasownika występującego w zdaniu 
• układać zdania z czasownikiem w trybach rozkazującym i przypuszczającym 	• odróżnić czasowniki w trybie orzekającym od tych w trybie rozkazującym i przypuszczającym 
• ułożyć zdania na określony temat, stosując określony tryb czasownika 	• poprawnie odmienić czasowniki przez osoby w trybach orzekającym, przypuszczającym i rozkazującym 
• przekształcić zdania z czasownikami w trybie orzekającym w formę poleceń 
• zredagować krótki tekst o swoich planach lub marzeniach, używając trybu przypuszczającego
• wskazać intencję wypowiedzi	
22. Piszemy poprawnie wyrazy z cząstką by	• wskazać formę osobową czasownika w trybie przypuszczającym
• wymienić zasady zapisywania cząstki by z czasownikami w formie osobowej i bezokolicznikami 
• poprawnie zapisać cząstkę by z czasownikami w formie osobowej	• odróżnić formę osobową czasownika w trybie przypuszczającym od innych form czasownika
• wymienić zasady zapisywania cząstki by ze spójnikami 
• zastosować zasady zapisywania cząstki by z czasownikami w formie osobowej i z bezokolicznikami 	• stosować w zdaniach odpowiednie formy czasowników z cząstką by i poprawnie je zapisywać 
• poprawnie zapisywać cząstkę by ze spójnikami 	• bezbłędnie zapisać cząstkę by z czasownikami w formie osobowej, przed czasownikami, z bezokolicznikami i ze spójnikami	• przekształcać wypowiedzenia, stosując łączną lub rozdzielną pisownię cząstki by 	
23. Wikipedia od kuchni 	• rozpoznać tekst informacyjny 
• czytać głośno tekst informacyjny 
• wskazać w tekście informacje na temat Wikipedii 	• odróżnić tekst informacyjny od tekstu literackiego 
• czytać głośno i cicho 
• wynotowywać najważniejsze informacje 	• objaśnić, czym jest Wikipedia 
• określić różnice między encyklopedią PWN a wolną encyklopedią 
• wyszukać określone hasła w Wikipedii 
• sporządzić notatkę na temat Wikipedii 	• wyszukać określone informacje w Wikipedii 
• sporządzić notatkę w określonej formie na temat kryteriów, które musi spełniać artykuł w Wikipedii
• wyjaśnić, dlaczego warto korzystać z Wikipedii i uzasadnić swoje zdanie	• wyszukać w internecie informacje, jakie kryteria musi spełniać tekst oznaczony jako Artykuł na medal
• samodzielnie korzystać z Wikipedii 	
26. Powiedz mi, co czujesz	• wymienić kolory występujące na obrazie 
• wymienić postacie występujące na obrazie	• zaprezentować postacie przedstawione na obrazie
• określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie 	• określić kolory dominujące na obrazie 
• opisać sytuację przedstawioną na obrazie 
• wymienić elementy pejzażu	• określić elementy statyczne i dynamiczne obrazu 
• opisać pierwszy i drugi plan obrazu 
• ciekawie opowiedzieć o sytuacji przedstawionej na obrazie	• określić nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, uzasadnić swoją wypowiedź
• opowiedzieć o sposobach spędzania wolnego czasu w gronie rówieśników 
• omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch 
• nadać inny tytuł obrazowi i uzasadnić swoją opinię	
27. Mój klucz do szczęścia	• czytać utwór głośno
• określić podmiot liryczny 
• wskazać wersy, epitety • wskazać porównanie 	• czytać utwór głośno, wyraźnie 
• przedstawić podmiot liryczny 
• wskazać porównanie 
• rozpoznać w tekście epitety i wyjaśnić ich funkcję 
• nazwać uczucia, jakie wyraża utwór	• czytać utwór, podkreślając głosem ważne słowa 
• określić temat utworu 
• scharakteryzować podmiot liryczny 
• wymienić uczucia, jakie wyraża utwór 
• wyszukać w tekście radę, jakiej udziela osoba mówiąca 	• czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• rozpoznać w tekście porównania i wyjaśnić ich funkcję
• wskazać wartości w wierszu	• zaprezentować informacje o autorce wiersza 
• wymyślić własne przykłady porównań 
• wyjaśnić, jak rozumie sformułowanie klucz do szczęścia	
28. Nie mówię tego dosłownie	• czytać utwór głośno
• zdefiniować podmiot liryczny 
• wskazać wersy, strofy, rymy 
• zdefiniować przenośnie 
• odtworzyć wiersz z pamięci 	• czytać utwór głośno, wyraźnie 
• przedstawić podmiot liryczny 
• wskazuje w tekście wiersza wersy, strofy, rymy 
• odczytać znaczenie przenośnych zestawień słów
• wygłosić wiersz z pamięci 	• czytać utwór, podkreślając głosem ważne słowa 
• określić temat utworu 
• określić podmiot liryczny 
• stosować przenośne zestawienia słów w zdaniach • wygłosić wiersz z pamięci w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją 	• czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• rozpoznać w tekście przenośnie i wyjaśnić ich funkcję 
• deklamować wiersz, odpowiednio modulując głos 	• zaprezentować informacje o autorze 
• wymyślić własne przenośnie 
• opisać w przenośny sposób przedmioty, obrazy	
29. Nazywam uczucia i opisuję ich przejawy	• czytać głośno 
• wymienić bohaterów utworu 
• określić 2 cechy bohatera 
• wymienić wydarzenia przedstawione w utworze	• czytać głośno i cicho 
• rozpoznać opowiadanie 
• przedstawić bohaterów utworu 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze
• wyjaśnić znaczenie powiedzenia czuć do kogoś miętę 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić narratora 
• określić miejsce i czas wydarzeń 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określić cechy bohatera 
• wyjaśnić znaczenie wskazanych stałych związków wyrazowych 	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze • wyrazić swój sąd o bohaterze utworu i jego zachowaniu 
• porównać doświadczenia bohatera z własnymi 
• wyjaśnić znaczenie wskazanych stałych związków wyrazowych i zastosować je w zdaniach	• przedstawić określone emocje za pomocą mimiki 
• nazwać uczucia na podstawie obserwacji lub opisu zachowania 
• odróżnić stopień intensywności określonych emocji	
30. i 31. Piszemy sprawozdanie	• skomponować początek sprawozdania – okoliczności wydarzenia • podejmować próby redagowania sprawozdania z wydarzenia 
• stworzyć plan sprawozdania	• odróżnia w planie sprawozdania z wycieczki informacje ważne od mniej istotnych
• zredagować sprawozdanie z wydarzenia zgodnie z planem 
• skomponować zakończenie sprawozdania – opinię o wydarzeniu 
• w wypowiedzi pisemnej podejmować próby wydzielania akapitów 	• zredagować sprawozdanie z wycieczki do Krakowa na podstawie fotografii 
• w wypowiedzi pisemnej zastosować trójdzielną kompozycję 
• w wypowiedzi pisemnej wydzielić akapity 
• wykorzystać wskazówki i rady w trakcie tworzenia sprawozdania	• zredagować sprawozdanie z ostatniego wydarzenia, w którym uczestniczyła klasa, zachowując kolejność wydarzeń i trójdzielną kompozycję wypowiedzi 
• gromadzić informacje, korzystając z różnych źródeł	• samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować poprawne sprawozdanie z wydarzenia, unikając powtórzeń	
32. Co dwie kropki, to nie jedna	• wskazać dwukropek w tekście 
• wymienić zastosowanie dwukropka 	• stosować dwukropek przed wyliczaniem	• stosować dwukropek przed wprowadzaniem dialogu 
• stosować dwukropek przed wprowadzaniem cytatu 	• stosować dwukropek zgodnie z zasadami interpunkcji	• bezbłędnie zapisać tekst, stosując w odpowiednich miejscach dwukropek	
33. Zdobywamy szczyty wrażliwości	• czytać głośno i cicho 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 	• czytać głośno i cicho 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić narratora utworu 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określić 2–3 cechy głównej bohaterki utworu 
• nazywać emocje bohaterki 	• czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiedzieć ciekawie o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określić cechy bohaterki utworu 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu
• wziąć czynny udział w rozmowie	• przedstawić własne zdanie na temat tego, dlaczego trudno jest rozmawiać o śmierci 
• porównać doświadczenia bohaterki z własnymi 	
34. Emocje w słowach	• wyjaśnić, czym są zdrobnienia i zgrubienia 
• tworzyć zdrobnienia 
• wskazać rzeczowniki wśród innych części mowy  	• wskazać zdrobnienia, zgrubienia i wyrazy neutralne 
• tworzyć zdrobnienia i zgrubienia od wskazanego rzeczownika 	• odróżniać nacechowanie emocjonalne wyrazów 
• stosować w wypowiedzeniach zdrobnienia i zgrubienia 	• odróżniać zgrubienia o charakterze żartobliwym od zgrubień pogardliwych	• zredagować kilkuzdaniowy tekst, celowo stosując zgrubienia i zdrobnienia 	
35., 36. i 37. Rzeczownik bez tajemnic	• wymienić liczby, rodzaje i przypadki rzeczownika 
• zdefiniować rzeczowniki własne i pospolite 
• przedstawić zasadę pisowni wielką literą rzeczowników własnych 
• odmieniać rzeczowniki zakończone na -um	• określać rodzaj rzeczownika 
• odmieniać rzeczownik przez liczby i przypadki
• wskazywać rzeczowniki własne i pospolite 
• stosować zasadę pisowni wielką literą rzeczowników własnych 
• odróżniać rzeczowniki występujące tylko w liczbie pojedynczej od rzeczowników występujących tylko w liczbie mnogiej	• stosować rzeczowniki w odpowiednich formach
• określić rzeczowniki własne i pospolite 
• przedstawiać własne przykłady rzeczowników własnych i pospolitych
• stosować w wypowiedzeniach poprawne formy rzeczowników występujących tylko w liczbie pojedynczej lub tylko w liczbie mnogiej	• określać przypadek i liczbę danego rzeczownika
• odróżniać rzeczowniki własne od pospolitych 
• poprawnie zapisywać rzeczowniki własne i pospolite
• stosować w wypowiedzeniach poprawne formy rzeczowników o nieregularnej odmianie 	• rozpoznać rodzaj rzeczowników sprawiających trudności i poprawnie używać różnych form tych wyrazów, a w przypadku wątpliwości korzystać ze słownika 
• samodzielnie i bezbłędnie zapisać rzeczowniki własne
• opracować ilustrowany słowniczek rzeczowników o nietypowej odmianie	
38. Kłopoty z dorosłymi	• czytać głośno i cicho 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 	• czytać głośno i cicho 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić narratora utworu 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określić 2–3 cechy głównych bohaterów utworu
• nazwać emocje bohaterów 	• czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiadać ciekawie o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określić cechy bohaterów 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu
• porównać doświadczenia bohaterów z własnymi 	• wyrazić swój sąd na temat postępowania dorosłych wobec dzieci 
• zredagować list prywatny, w którym wyrazi określone emocje 
• zredagować opowiadanie twórcze	
39. Jak pokonać złość?	• przeczytać utwór głośno
• określić podmiot liryczny w utworze 
• wskazać bohatera utworu	• przeczytać wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawić podmiot liryczny w wierszu 
• wskazać adresata utworu 
• określić 2 cechy bohatera utworu 	• przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa 
• określić temat wiersza 
• scharakteryzować podmiot liryczny w wierszu 
• określić adresata utworu 
• określić cechy bohatera utworu 	• przeczytać wiersz tak, aby oddać emocje bohatera, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• określić sposoby radzenia sobie ze złością bohatera wiersza
• wyjaśnić sens sformułowań o znaczeniu przenośnym i poprawnie je zastosować	• wyrecytować wiersz
• zaprezentować własne sposoby radzenia sobie ze złością	
40. i 41. Piszemy poprawnie ę lub ą w zakończeniu wyrazów	• przedstawić zasady pisowni ę i ą w zakończeniach wyrazów i w pisowni istot niedorosłych 	• poprawnie zapisywać ę w zakończeniach 1. osoby liczby pojedynczej czasowników w czasach teraźniejszym i przyszłym 
• poprawnie zapisywać ą w zakończeniach 3. osoby liczby mnogiej czasowników w czasach teraźniejszym i przyszłym 	• poprawnie zapisywać ę w zakończeniach biernika liczby pojedynczej rzeczowników rodzaju żeńskiego 
• poprawnie zapisywać ą w zakończeniach biernika i narzędnika liczby pojedynczej rzeczowników i przymiotników	• poprawnie zapisać ę w nazwach istot niedorosłych 
• poprawnie zapisać 1. osobę liczby pojedynczej czasów teraźniejszego i przyszłego czasowników: wiedzieć, powiedzieć, jeść, umieć, rozumieć 	• bezbłędnie zapisywać ę i ą w zakończeniach wyrazów	
42. Z jakich elementów jest zbudowany wyraz odmienny?	• odróżniać części mowy odmienne od nieodmiennych
• odmieniać rzeczownik przez przypadki 
• oddzielać końcówki od tematu fleksyjnego	• samodzielnie oddzielać końcówki od tematu fleksyjnego	• zaznaczać końcówkę zerową 
• wskazywać tematy oboczne 
• określać oboczności 	• samodzielnie zaznaczać końcówkę zerową 
• samodzielnie wskazywać tematy oboczne 
• samodzielnie określać oboczności	• korzystając ze słownika języka polskiego, samodzielnie ustalić rzeczowniki, które w dopełniaczu mają dwie poprawne formy	
43. Uczymy się pięknie recytować teksty	• przedstawić zasady dobrej recytacji 
• recytować tekst opanowany pamięciowo	• recytować głośno, wyraźnie 
• analizować tekst przygotowany do recytacji 
• wyraźnie wymawiać grupy spółgłoskowe i zakończenia wyrazów 	• recytować w odpowiednim tempie 
• dostosowywać oddech do recytowanego tekstu 	• wygłaszać tekst z odpowiednim napięciem emocjonalnym	• samodzielnie przygotować piękną recytację wybranego utworu 
• wziąć udział w konkursie recytatorskim	
44. i 45. W zalewie reklam	• czytać tekst publicystyczny ze zrozumieniem
• odróżnić tekst reklamowy od innych rodzajów tekstów
• przedstawić znaczenie słowa reklama 
• podać przykłady reklam	• omówić problem przedstawiony w tekście
• wyjaśnić pochodzenie słowa reklama 
• podać cechy hasła reklamowego	• objaśnić sposób wpływania reklam na nasze życie 	• układać własne hasła reklamowe wybranych przedmiotów 	• opracować reklamę ulubionego przedmiotu 	
48. Wpływ obecności ludzi na nasze działania	• wymienić kolory występujące na obrazie 
• wymienić postacie występujące na obrazie	• zaprezentować postacie przedstawione na obrazie
• określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie 	• określić dominujące na obrazie kolory 
• opisać sytuację przedstawioną na obrazie 
• opisać w 2–3 zdaniach gesty i mimikę przedstawionych postaci 
• nazwać 2–3 emocje wyrażone przez postacie ukazane na obrazie 	• określić kolory dominujące na obrazie 
• opisać gesty i mimikę przedstawionych postaci 
• określić emocje wyrażone przez bohaterów 
• nadać inny tytuł obrazowi	• określić nastrój obrazu i uzasadnić swoją wypowiedź
• wypowiedzieć własne zdanie na temat zachowania postaci przedstawionych na obrazie 
• omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch	
49. Chłopięcy świat	• skorzystać ze słownika języka polskiego
• poszerzyć zasób słownictwa
• skorzystać z różnych źródeł informacji	• prowadzić rozmowę na temat głównych postaci występujących w książce	• zaplanować szczegółowo uważny sposób poznania treści lektury
• wnioskować na podstawie tekstu 	• zaprezentować informacje o autorze lektury	• samodzielnie realizować projekt	
50. W świecie chłopców z Placu Broni	• określić, gdzie rozgrywają się wydarzenia	• wymienić głównych bohaterów i krótko ich charakteryzuje 
• opisać miejsce zabaw chłopców i czynności, którymi się zajmowali	• podać cel założenia Związku Zbieraczy Kitu	• opisać procedury ustalone przez Związek Zbieraczy Kitu	• ocenić procedury ustalone przez Związek Zbieraczy Kitu	
47. Jedni rozkazują, drudzy słuchają i wykonują	• czytać głośno 
• wymienić bohaterów występujących we fragmencie utworu 
• powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych we fragmencie w utworze 	• czytać głośno i cicho 
• przedstawić bohaterów występujących we fragmencie utworu 
• określić kilka cech głównego bohatera utworu 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych we fragmencie utworu 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić narratora 
• wskazać elementy świata przedstawionego 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• określić cechy głównego bohatera utworu 
• opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• przedstawić bohaterów głównych i drugoplanowych we fragmencie utworu 
• ciekawie opowiedzieć o przedstawionych wydarzeniach 
• określić cechy bohaterów utworu 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu
• porównać doświadczenia bohaterów z własnymi 
• określić wątek główny i wątki poboczne utworu 
• identyfikować utwór jako powieść	• zredagować wypowiedź na temat ulubionej książki, używając słów: wątek, akcja, bohater główny, bohaterowie drugoplanowi 
• wyczerpująco wypowiadać się na temat wydarzeń przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury	
52. Przyjaciele i wrogowie – chłopcy z Placu Broni i czerwone koszule	• wypisać imiona bohaterów należących do grupy chłopców z Placu Broni i do grupy czerwonych koszul
• opisać przebieg bitwy o Plac Broni	• wskazać chłopca, którego uważa za najważniejszą postać w powieści	• wymienić sposoby walki z przeciwnikiem akceptowane przez przywódców oraz przez nich odrzucane	• omówić postępowania Feriego Acza wobec z grupy oraz Nemeczka	• ocenić postępowanie Feriego Acza wobec z grupy oraz Nemeczka
• uzasadnić wybór bohatera, którego uważa za najważniejszą postać w powieści	
53. Okropna zdrada – o Gerebie	• wymienić cechy charakteru Gereba	• wyjaśnić, jaki był powód zdrady chłopca
• określić, w jaki sposób Boka zareagował na zdradę kolegi	• wytłumaczyć, dlaczego Feri Acz nie zgodził się na nieuczciwą propozycję rozwiązania konfliktu	• podać powody, które skłoniły Deża do powrotu do drużyny chłopców z Placu Broni 
• wziąć udział w dyskusji na dany temat	• ocenić postępowanie Gereba
• formułować kontrargumenty podważające stanowisko przeciwników w dyskusji	
54. Niepozorny bohater – Nemeczek	• wyjaśnić, czym Erno Nemeczek wyróżniał się spośród rówieśników
• wymienić zachowania kolegów, które sprawiały chłopcu największą przykrość	• określić sposób traktowania Nemeczka przez Bokę	• wytłumaczyć, co Nemeczek chciał udowodnić chłopcom	• wskazać, w jaki sposób bohaterskie zachowanie Nemeczka wpłynęło na postawę innych chłopców
• opisać reakcje Feriego Acza i Boki związane ze śmiercią Erna	• sformułować opinię o książce i ją uzasadnia	
55. Autorytet czy idol?	• czytać głośno 
• zdefiniować autorytet 
• wyjaśnić, kim jest idol 
• zredagować 1–2 zdania notatki	• czytać głośno i cicho 
• odróżnić autorytet od idola
• zredagować prostą notatkę	• czyta ze zrozumieniem tekst publicystyczny 
• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• podać przykłady autorytetów 
• zredagować notatkę 	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• wyjaśnić, kto jest autorytetem i uzasadnić swój wybór 
• zredagować notatkę w określonej formie
• wypowiada się na temat roli autorytetów w życiu codziennym	• przygotować plakat przedstawiający znaną osobę
• wyjaśnić znaczenie słów: kultura masowa, popkultura, fascynacja	
56. Kto jest pierwszym wzorem dla dziecka?	• przeczytać utwór głośno
• określić podmiot liryczny w utworze 
• wskazać bohaterkę utworu 
• wskazać w tekście wiersza epitet	• przeczytać wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawić podmiot liryczny w wierszu 
• wskazać adresata utworu 
• określić 2 cechy bohaterki utworu 
• wskazać w tekście wiersza epitety i porównanie	• przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa 
• określić temat wiersza 
• scharakteryzować podmiot liryczny w wierszu 
• określić adresata utworu 
• określić cechy bohaterki utworu 
• wskazać w tekście wiersza porównania 	• przeczytać wiersz tak, aby oddać wyrażone emocje, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• przedstawić bohaterkę utworu 
• określić funkcję epitetów i porównań w wierszu 
• wypowiedzieć się na temat uczuć przedstawionych w wierszu 	• zaprezentować informacje o autorze wiersza 
• wymyślić własne przykłady epitetów 
• narysować ilustrację do wybranego fragmentu wiersza (przekład intersemiotyczny) 
• wyjaśnić, jak rozumie ostatnie dwa wersy wiersza	
57. Wiersz o pewnym czarodzieju	• przeczytać utwór głośno
• określić podmiot liryczny w utworze 
• wskazać bohatera utworu 
• wskazać w wierszu wersy, strofy, rymy 
• wskazać w tekście wiersza epitet	• przeczytać wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawić podmiot liryczny w wierszu 
• określić 2–3 cechy bohatera utworu 
• wskazać w tekście wiersza porównanie	• przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa 
• określić temat wiersza 
• scharakteryzować podmiot liryczny 
• określić adresata utworu 
• określić cechy bohatera utworu 
• wskazać przenośnię	• przeczytać wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• określić funkcję środków stylistycznych 
• wyjaśnić, jak rozumie porównanie ojca do czarodzieja 
• określić nastrój utworu	• zaprezentować informacje o autorze wiersza	
58. Droga Lewego do sławy	• czytać głośno 
• nazwać bohatera tekstu
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze
• zdefiniować dedykację 	• czytać głośno i cicho 
• przedstawić bohatera tekstu
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w tekście 
• wyjaśnić tekst dedykacji 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określić cechy bohatera tekstu 
• porównać doświadczenia bohatera z własnymi 
• określić funkcję dedykacji 
• przedstawić funkcję wyrazów zdrobniałych	• czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• określić cechy bohatera 
• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w tekście 
• wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu 
• porównać doświadczenia bohatera z własnymi 	• wyszukać w internecie informacje o Robercie Lewandowskim i sporządzić na ten temat notatkę	
59. i 60. Zasady pisania tekstów publicystycznych	• czytać głośno 
• wskazać bohaterów tekstu 
• zdefiniować tekst publicystyczny 
• wymienić swoje zainteresowania 	• czytać głośno i cicho 
• przedstawić bohaterów tekstu 
• wskazać tekst publicystyczny 
• przedstawić w 2–3 zdaniach swoje zainteresowania 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić cechy bohaterów tekstu 
• odróżnić tekst publicystyczny od tekstu literackiego 
• przedstawić swoje zainteresowania, osiągnięcia i sukcesy	• czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• porównać doświadczenia bohaterów z własnymi 
• określić cechy tekstu publicystycznego 
• ciekawie zaprezentować swoje zainteresowania, osiągnięcia i sukcesy	• przedstawić zalety i wady popularności kanałów YouTube 	
61. O przymiotniku słów parę	• wskazać przymiotniki wśród innych części mowy	• odmieniać przymiotniki przez liczby i przypadki 	• określić rodzaj przymiotnika w liczbie pojedynczej i liczbie mnogiej 
• zastosować przymiotnik w odpowiednich formach	• stosować poprawne formy przymiotników zakończonych na -cy, -dzy, -czy, -ży w mianowniku liczby pojedynczej i mnogiej 	• zredagować opis ilustracji, używając jak najwięcej przymiotników w poprawnej formie	
62. i 63. Wyższy i najwyższy – o stopniowaniu przymiotników	• wymienić stopnie przymiotnika 
• rozpoznać stopień przymiotnika 	• stopniować przymiotniki w sposób prosty regularny 
• odróżnić stopniowanie proste od opisowego 	• stopniować przymiotniki w sposób prosty nieregularny 
• stopniować przymiotniki w sposób opisowy 
• rozpoznać przymiotniki, które się nie stopniują 	• tworzyć formy stopnia wyższego i najwyższego wskazanych przymiotników 	• zredagować tekst, stosując jak najwięcej przymiotników w różnych stopniach w poprawnej formie 	
64. W jaki sposób realizować swoje marzenia?	• czytać głośno 
• wskazać bohaterkę tekstu 
• wskazać najważniejsze wydarzenia przedstawione w tekście • wskazać swoje ulubione postacie filmowe	• czytać głośno i cicho 
• wskazać miejsce i czas wydarzeń 
• przedstawić bohaterkę tekstu 
• przedstawić w 2–3 zdaniach wydarzenia 
• przedstawić swoją ulubioną postać filmową	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• określić cechy bohaterki tekstu 
• opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w tekście 
• przedstawić swoje ulubione postacie filmowe	• czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w tekście 
• wyrazić swój sąd o bohaterce i jej zachowaniu 
• ciekawie zaprezentować swoje ulubione postacie filmowe 	• opisać bohatera filmowego, którego zachowanie jest godne naśladowania i uzasadnić swoje zdanie 	
65. Zgłębiamy tajniki pracy filmowców	• wymienić osoby tworzące film 
• wskazać swój ulubiony film 	• opowiedzieć w kilku zdaniach swój ulubiony film 
• poszerzyć zakres słownictwa związanego z kinematografią	• przedstawić osoby tworzące film i opisać ich pracę 
• określić 1–2 cechy osób wykonujących zawody związane z filmem 
• opowiedzieć o swoim ulubionym filmie 	• określić cechy osób, wykonujących zawody związane z filmem 
• wynotować twórców swojego ulubionego filmu 
• ciekawie opowiedzieć o swoim ulubionym filmie 	• wymienić kilka nazwisk współczesnych twórców filmowych	
66. Co w filmie piszczy?	• czytać głośno 
• wskazać bohatera w tekście 
• powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w tekście 	• czytać głośno i cicho 
• przedstawić bohatera występującego w tekście 
• określić kilka cechy głównego bohatera 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić narratora 
• wskazać elementy świata przedstawionego 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• określić cechy głównego bohatera 
• opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiadać o przedstawionych wydarzeniach 
• wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu 
• wyjaśnić, na czym polega przygotowanie oprawy dźwiękowej do filmu 	• podaje własne pomysły zaprezentowania określonych dźwięków w szkolnym przedstawieniu	
67. Zdobywamy wiedzę o gatunkach filmowych	• zdefiniować gatunki filmowe 
• wskazać przykłady filmów danego gatunku filmowego 
• wskazać swój ulubiony film	• rozróżnić gatunki filmowe • przedstawić swój ulubiony film lub gatunek filmowy	• wskazać przykłady filmów z każdego gatunku filmowego 
• zaprezentować swój ulubiony gatunek filmowy	• określić charakterystyczne cechy poszczególnych gatunków filmowych 
• zaprezentować swój ulubiony gatunek filmowy i uzasadnić swoje zdanie 
• opowiedzieć o swojej wizycie w kinie 
• przedstawić zasady kulturalnego zachowania się w kinie	• zredagować wypowiedź na temat swojego ulubionego gatunku filmowego 	
68. Byliśmy w kinie i teatrze	• wymienić elementy sprawozdania z filmu lub ze spektaklu
• zebrać najważniejsze informacje o wybranym filmie 
• skomponować początek sprawozdania – okoliczności zapoznania się z dziełem	• zebrać informacje o wybranym filmie 
• skomponować zakończenie sprawozdania – opinię o dziele 	• zredagować sprawozdanie z filmu lub spektaklu 
• stosować trójdzielną kompozycję w wypowiedzi pisemnej 
• wydzielać akapity w wypowiedzi pisemnej 	• zredagować sprawozdanie z filmu lub spektaklu, zachowując odpowiednią kompozycję wypowiedzi	• samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować poprawne sprawozdanie z filmu, unikając powtórzeń	
69. i 70. Liczymy na języku polskim	• wskazać liczebniki wśród innych części mowy 
• zdefiniować liczebniki główne i porządkowe 	• odróżnić liczebniki główne od porządkowych
• wskazać liczebniki zbiorowe 	• stosować poprawne formy liczebników głównych i porządkowych 
• stosować poprawne formy liczebników zbiorowych 	• stosować poprawne formy liczebników wielowyrazowych 	• zredagować informację o wycieczce klasowej, używając liczebników w odpowiednich formach 
• samodzielnie korzystać ze słownika języka polskiego lub poprawnej polszczyzny 	
71. Kropka czy bez kropki?	• podać zasady stawiania kropki po cyfrze arabskiej oznaczającej liczebnik porządkowy 
• podać zasady stawiania kropki w zapisie dat 	• przedstawić zasady stawiania kropki po cyfrze arabskiej oznaczającej liczebnik porządkowy 	• stosować kropkę w zapisie dat cyframi rzymskimi i arabskimi 
• stosować kropkę po liczebnikach porządkowych	• zawsze poprawnie zastosować kropkę w zapisie dat cyframi rzymskimi i arabskimi 
• zawsze poprawnie zastosować kropkę po liczebnikach porządkowych	• bezbłędnie pod względem interpunkcji zapisać tekst zawierający daty i liczebniki porządkowe	
72. Ortograficzne potyczki – pisownia wyrazów z ó i u	• wymienić zasady ortograficzne pisowni ó i u 
• poprawnie zapisać wyrazy zakończone na -ów, -ówka, -ówna	• zastosować zasady ortograficzne pisowni ó i u 
• tworzyć formy pokrewne i poprawnie zapisywać wyrazy z ó wymiennym 	• poprawnie zapisywać wyrazy zakończone na -uj, -uje, -unek, -us, -usz, -uch, -ura, -ulec 
• korzystać ze słownika ortograficznego	• poprawnie zapisywać zdrobnienia 
• poprawnie zapisywać wyrazy z ó niewymiennym	• samodzielnie i sprawnie korzystać ze słownika ortograficznego 
• poprawnie zapisać wszystkie wyrazy z trudnością ortograficzną (pisownia ó i u) 	
75. Historia malowana pędzlem	• wymienić kolory występujące na obrazie 
• nazwać postać przedstawioną na obrazie 
• zdefiniować portret 	• przedstawić elementy przedstawione na obrazie
• określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie 
• odróżnić portret od pejzażu i martwej natury 	• określić kolory dominujące na obrazie 
• określić źródło światła 
• opisać elementy stroju postaci przedstawionej na obrazie 	• zaprezentować bohatera przedstawionego na obrazie 
• opisać gesty i mimikę postaci 
• określić emocje wyrażone przez bohatera 
• określić nastrój, jaki wywołuje obraz	• zaprezentować inne dzieła malarskie o tematyce historycznej 
• wypowiedzieć własne zdanie na temat postaci przedstawionej na obrazie 
• omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch	
76. i 77.
Poznajemy Wandę, co nie chciała Niemca	• czytać głośno 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• zdefiniować legendę 
• zdefiniować wyrazy wieloznaczne	• czytać głośno i cicho 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wymienić charakterystyczne cechy legendy 
• wskazać wyrazy wieloznaczne 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić 2–3 cechy głównej bohaterki utworu 
• wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy legendy 
• objaśnić znacznie słów, które mają wiele znaczeń
• ułożyć pytania i odpowiedzi do tekstu
• objaśnić sens wyrazów wieloznacznych	• czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• rozpoznać czytany utwór jako legendę i wskazać charakterystyczne cechy legendy 
• ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterki utworu i wyjaśnić, dlaczego księżniczka nie przyjęła oświadczyn Rytgiera 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 
• wskazać własne przykłady wyrazów wieloznacznych	• zebrać argumenty potwierdzające słuszność decyzji podjętej przez Wandę lub argumenty przemawiające za tym, że bohaterka mogła podjąć inną decyzję 
• samodzielnie korzystać ze słownika języka polskiego	
78. Spotkanie z królewną Wandą, która ma sekrety	• czytać głośno 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• zdefiniować legendę 	• czytać głośno i cicho 
• przedstawić bohaterów utworu 
• wskazać bohaterów realistycznych i fantastycznych 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wymienić charakterystyczne cechy legendy 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• przedstawić realistycznych i fantastycznych bohaterów utworu 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić po 2–3 cechy bohaterów utworu 
• wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy legendy 	• czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• rozpoznać czytany utwór jako legendę i wskazać charakterystyczne cechy legendy 
• ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterów utworu 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu
• wskazać fragmenty tekstu, które mogą wywołać rozbawienie czytelnika	• zredagować opowiadanie twórcze, w którym przedstawi zakończenie historii Wandy, Rydygiera i smoka 	
79. i 80. Niespodziewana lekcja historii	• czytać głośno 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze • zdefiniować legendę 
• wymienić zasady zachowania się w muzeum	• czytać głośno i cicho 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze • przedstawić 2–3 zasady zachowania się w muzeum 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić po 2–3 cechy bohaterów utworu 
• wymienić poznane na wycieczkach szkolnych muzea 
• przedstawić zasady zachowania się w muzeum	• czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterów utworu i ich relacje 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 
• wymienić znane lub znajdujące się w pobliżu muzea 
• wyjaśnić zasady zachowania się w muzeum	• wyszukać w bibliotece lub internecie informacje o faktach historycznych przedstawionych w utworze i sporządzić na ten temat krótką notatkę 
• wyszukać w bibliotece lub internecie informacje o muzeach znajdujących się w pobliżu miejscowości, w której mieszka 
• pracując w grupie, zaplanować wycieczkę do wybranego muzeum	
81. Co słychać i widać w Żelazowej Woli?	• przeczytać wiersz głośno
• określić podmiot liryczny w wierszu
• wskazać wers, strofę i rym 
• określić adresata utworu 
• zdefiniować uosobienie 	• przeczytać wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawić podmiot liryczny w wierszu 
• wskazać w tekście wiersza wersy, strofy i rymy 
• wskazać adresata utworu 
• wskazać uosobienie w wierszu	• przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa 
• określić temat wiersza 
• scharakteryzować adresata utworu 
• scharakteryzować podmiot liryczny 
• wskazać uosobienia w wierszu 
• określić nastrój utworu 	• przeczytać wiersz, oddając nastrój utworu i stosując odpowiednie tempo i intonację 
• nazwać uczucia, jakie wyraża utwór 
• wskazać uosobienia i określić ich funkcję w wierszu	• zaprezentować informacje o Fryderyku Chopinie 
• wymyślić własne przykłady uosobień	
82. i 83. O lirycznym wpisie do pamiętnika	• przeczytać wiersz głośno
• określić podmiot liryczny w wierszu
• rozpoznać wers, strofę i rym 
• wskazać adresata utworu 
• zdefiniować uosobienie, epitet, zdrobnienie 
• odtworzyć wiersz z pamięci 	• przeczytać wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawić podmiot liryczny w wierszu 
• wskazać w tekście wiersza wersy, strofy i rymy 
• wskazać adresata utworu 
• wskazać uosobienie, epitet, zdrobnienie w wierszu 
• wygłosić wiersz z pamięci 	• przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa 
• określić temat wiersza 
• określić adresata utworu 
• scharakteryzować podmiot liryczny 
• wskazać uosobienia, epitety, zdrobnienia w wierszu 
• określić nastrój utworu 
• recytować wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją 	• przeczytać wiersz, oddając nastrój utworu i stosując odpowiednie tempo i intonację 
• nazwać uczucia, jakie wyraża utwór 
• wskazać uosobienia, epitety, zdrobnienia i określić ich funkcje w wierszu 
• recytować wiersz głośno, wyraźnie, oddając nastrój utworu	• zaprezentować informacje o autorze wiersza 
• w wybranej formie (plakat, film, prezentacja) przedstawić to, za czym najbardziej by tęsknił, gdyby opuścił swój kraj	
84. Grzeczność zawsze w cenie!	• przeczytać utwór głośno
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• wskazać wersy i rymy 	• przeczytać utwór głośno, wyraźnie 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazać w tekście wiersza wersy i rymy 	• przeczytać utwór, podkreślając głosem ważne słowa 
• określić osobę mówiącą w utworze 
• określić temat utworu 
• zaprezentować bohaterów utworu 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• przedstawić zwyczaje szlacheckie ukazane w utworze 	• przeczytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterów utworu i ich relacje 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 
• opisać zwyczaje szlacheckie ukazane w utworze 	• zaprezentować informacje o autorze utworu 
• napisać do gazetki szkolnej artykuł pod tytułem: „Grzeczność nie jest nauką łatwą ani małą”	
85. Grzybobranie jako ważny obyczaj szlachecki	• czytać głośno i cicho 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• wymienić grzyby ukazane w utworze 	• czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze • przedstawić grzyby ukazane w utworze 	• czytać głośno, wyraźnie 
• określić temat utworu 
• określić osobę mówiącą 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić grzyby ukazane w utworze 
• wskazać epitety i porównania 	• czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• opisać grzyby ukazane w utworze 
• określić funkcję epitetów i porównań 	• na podstawie informacji uzyskanych od osób starszych przygotować notatkę o zwyczajach związanych z posiłkami	
86. Opisujemy krajobraz	• wymienić najważniejsze elementy opisu krajobrazu
• wymieniać wyrazy opisujące wygląd krajobrazu 
• opisać ustnie krajobraz w 2–3 zdaniach 	• dobierać wyrazy bliskoznaczne 
• dobierać przymiotniki określające kolory, kształty 
• zredagować opis krajobrazu według wzoru 
• wydzielać akapity w wypowiedzi pisemnej 	• zredagować opis krajobrazu 
• stosować sformułowania określające położenie i ukształtowanie terenu oraz rozmieszczenie poszczególnych elementów krajobrazu 
• stosować odpowiednią kompozycję w wypowiedzi pisemnej 	• zredagować opis krajobrazu, zachowując poszczególne elementy: informacje ogólne, rozmieszczenie poszczególnych elementów krajobrazu, emocje wywołane widokiem 
• wyrazić emocje wywołane widokiem 	• samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować opis krajobrazu, unikając powtórzeń i zachęcając innych do odwiedzenia opisywanego miejsca	
87. Jak tu teraz nie wspomnieć o przysłówku?
	• wskazać przysłówki wśród innych części mowy 
• wymienić stopnie przysłówka 
• wskazać przysłówki w stopniu równym, wyższym i najwyższym	• wyszukać przysłówki w tekście 
• rozpoznać przysłówki pochodzące od przymiotników 
• tworzyć stopień wyższy i najwyższy wskazanych przysłówków 	• tworzyć przysłówki od przymiotników 
• posługiwać się przysłówkami w zdaniu 
• stopniować przysłówki w sposób prosty i opisowy	• określić znaczenie przysłówków w zdaniu 
• stopniować przysłówki w sposób prosty regularny i nieregularny 	• zredagować tekst z wykorzystaniem celowo dobranych przysłówków w różnych stopniach	
88. Nad i ale – znam te słowa doskonale	• wskazać spójniki wśród innych części mowy 
• wskazać przyimki wśród innych części mowy 
• zdefiniować wyrażenia przyimkowe 	• rozpoznać spójniki i przyimki wśród innych części mowy 
• rozpoznać wyrażenia przyimkowe 	• rozróżniać wyrażenia przyimkowe wskazujące na miejsce i wskazujące na czas	• określić znaczenie przyimków w zdaniu 
• określić funkcję spójnika w wypowiedzi	• zredagować tekst z wykorzystaniem wyrażeń przyimkowych 
• poprawnie używać przyimka na przed nazwami niektórych państw w bierniku i miejscowniku, np. na Węgry, na Cypr, na Kubę, na Litwę, na Łotwę, na Słowację	
89. i 90. Jakie więzi łączyły synów Bolesława Chrobrego?	• czytać głośno 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 	• czytać głośno i cicho 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić po 2–3 cechy bohaterów utworu 	• czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterów utworu i ich relacje 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu	• wyszukać w bibliotece lub w internecie informacje o synach Bolesława Chrobrego i sporządzić na ich temat notatkę 
• wyjaśnić, czym charakteryzuje się język utworu	
91. Ojczyzna w sercu Marcina Kozery	• czytać głośno i cicho 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 	• czytać głośno i cicho 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić 2–3 cechy głównego bohatera utworu 	• czytać głośno utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohatera utworu 
• wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu	• zaprezentować informacje o autorce utworu 
• zredagować kilkuzdaniową wypowiedź, w której przedstawi swoje zdanie na temat tego, co to znaczy czuć się Polakiem
• stworzyć rebusy do podanych wyrazów z trudnością ortograficzną	
92. i 93. Wspomnienie czasów wojny	• czytać głośno 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 	• czytać głośno i cicho 
• wskazać narratora 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze
• podać skojarzenia związane z wojną	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić narratora 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy głównej bohaterki utworu 
• określić sposób rozmowy ojca z córką
• wyjaśnić określenia przypisane matce	• czytać głośno utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opisać narratora 
• ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterów utworu i ich relacje 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 	• pracując w grupie, przygotować spis książek opowiadających o II wojnie światowej z perspektywy dziecka 
• przeanalizować styl tekstu	
94. Ile prawdy jest w przysłowiach?	• czytać głośno 
• zdefiniować przysłowie 
• wskazać przysłowia w tekście	• czytać głośno i cicho 
• odczytać znaczenie przysłów 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• dobrać odpowiednie przysłowie do określonej sytuacji 	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• wyjaśnić wartość przysłów 	• przedstawić treść wybranych przysłów w formie rysunków i rebusów 
• omówić znaczenie przysłów w kulturze narodu	
95. Wiem o wypowiedzeniach, że...	• zdefiniować zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące 
• wskazać zdania i równoważniki zdań 	• wskazać zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące 
• konstruować zdania pytające 
• wskazać zdania i równoważniki zdań 
• konstruować równoważniki zdań 	• odróżnić zdania oznajmujące od pytających i rozkazujących
• przekształcić zdania oznajmujące na rozkazujące 
• podać różnice między zdaniami a równoważnikami zdań
• przekształcać równoważniki zdań na zdania 	• stosować odpowiednie znaki interpunkcyjne 
• przekształcać zdania na równoważniki zdań 
	• zredagować dialog, w którym zastosuje różne rodzaje wypowiedzeń
	
96. Wykrzyknik – znak pełen emocji!	• wymienić zasady użycia wykrzyknika 	• stawiać wykrzyknik po okrzykach, zawołaniach, rozkazach	• stawiać wykrzyknik po wypowiedzeniach wyrażających silne uczucia	• stosować wykrzyknik zgodnie z zasadami interpunkcji	• bezbłędnie zapisać tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (wykrzyknik) 
• werbalnie wyrazić swoje intencje
• przekazać zamierzony cel tekstu	
97. Ortograficzne przygody z rz i ż	• wymienić zasady ortograficzne pisowni rz i ż 
• poprawnie zapisać wyrazy zakończone na -arz, -erz, -mistrz, -mierz	• zastosować zasady ortograficzne pisowni rz i ż 
• poprawnie zapisywać wyrazy z ż po l, ł, r, n 	• tworzyć formy pokrewne i poprawnie zapisywać wyrazy z rz i ż wymiennym 
• korzystać ze słownika ortograficznego 	• poprawnie zapisywać wyrazy z rz i ż niewymiennym 
• poprawnie zapisywać rzeczowniki rodzaju żeńskiego zakończone na -eż, -aż, -erz, -arz 	• zapisać poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia rz i ż) 
• samodzielnie i sprawnie korzystać ze słownika ortograficznego 	
100. Wyobraźnia artystki – Herkules i złota łania	• wymienić kolory występujące na obrazie 
• wymienić postacie występujące na obrazie	• przedstawić elementy realistyczne i fantastyczne występujące na obrazie 
• określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie 	• określić dominujące na obrazie kolory i źródło światła 
• opisać postacie przedstawione na obrazie 
• opisać sytuację przedstawioną na obrazie 
• określić nastrój, jaki wywołuje obraz	• opisać sposób przedstawienia ruchu 
• opisać umieszczone na obrazie elementy realistyczne i fantastyczne 
• opisać pierwszy i drugi plan obrazu 	• omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch 
• ułożyć krótkie opowiadanie o wydarzeniach rozgrywających się w miejscu przedstawionym na obrazie	
101. Atlantyda, czyli „tam albo nie tam”	• przeczytać wiersz głośno
• określić podmiot liryczny w wierszu
• zdefiniować wers, strofę 
• zdefiniować pytanie retoryczne	• przeczytać wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawić podmiot liryczny w wierszu 
• wskazać w tekście wiersza wersy, strofy 
• wskazać pytanie retoryczne	• przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa 
• określić temat wiersza 
• scharakteryzować podmiot liryczny 
• wskazać pytania retoryczne 
• określić nastrój utworu 	• przeczytać wiersz, oddając nastrój utworu i stosując odpowiednie tempo i intonację 
• nazwać uczucia, jakie wyraża utwór 
• określić funkcję pytań retorycznych w wierszu	• zaprezentować informacje o autorce wiersza 
• w wybranej formie plastycznej (plakat, obraz, rysunek) przedstawić Atlantydę	
102. i 103. Początki świata według Greków	• czytać głośno i cicho 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• wymienić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne 
• zdefiniować mit 	• czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne 
• wymienić charakterystyczne cechy mitu 	• czytać głośno, wyraźnie 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne 
• wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy mitu 	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterów utworu 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 
• rozpoznać czytany utwór jako mit i wskazać w nim charakterystyczne cechy 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 	• korzystając z różnych źródeł, wyszukać informacje o historii powstania świata według mitologii słowiańskiej lub chińskiej 
• zredagować opowiadanie twórcze o tym, skąd się wziął np. śnieg, grad, huragan 	
104. Z wizytą na Olimpie – poznajemy greckich bogów	• wymienić bogów greckich 
• wymienić atrybuty bogów greckich 	• wskazać bogów greckich i ich atrybuty 
• łączyć bogów greckich z ich atrybutami 	• przedstawić bogów greckich i wymienić ich atrybuty 
• opisać Olimp i jego mieszkańców 	• określić cechy mieszkańców Olimpu i przedstawić ich relacje 	• zaprojektować i narysować atrybuty dla siebie i kilku najbliższych osób 
• wyszukać w Słowniku mitów i tradycji kultury Władysława Kopalińskiego informacje o Olimpie i Hadesie	
105. Po stracie córki – porozmawiajmy o uczuciach matki	• czytać głośno i cicho 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• wymienić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne 
• zdefiniować mit 	• czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne 
• wymienić charakterystyczne cechy mitu 	• czytać głośno, wyraźnie 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne 
• wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy mitu 	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterów utworu 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 
• rozpoznać czytany utwór jako mit i wskazać w nim charakterystyczne cechy 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 	• zredagować opowiadanie twórcze, w którym przedstawi własne wyjaśnienie zmian pór roku	
106. i 107. Daremny trud Syzyfa – o karze za zuchwałość	• czytać głośno i cicho 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• zdefiniować wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne 
• zdefiniować mit 
• zdefiniować związek frazeologiczny 	• czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne 
• wymienić charakterystyczne cechy mitu 
• wskazać związek frazeologiczny 	• czytać głośno, wyraźnie 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne 
• wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy mitu 
• objaśniać znaczenie związków frazeologicznych 	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterów utworu 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 
• rozpoznać czytany utwór jako mit i wskazać w nim charakterystyczne cechy 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 
• stosować w wypowiedziach związki frazeologiczne 	• wyjaśnić przenośne znaczenie wyrażenia syzyfowa praca	
108. Frazeologizm poprawny czy błędny	• wyszukać związki frazeologiczne w słowniku frazeologicznym 	• odczytać znaczenia związków frazeologicznych i podać przykłady ich zastosowania 	• zastąpić wskazane sformułowania związkami frazeologicznymi 
• odczytać skróty i oznaczenia słownikowe 	• korzystać ze słownika frazeologicznego 
• podjąć próby korzystania z internetowych wersji słownika	• samodzielnie i sprawnie korzystać ze słownika frazeologicznego 
• korzystać z internetowych wersji słownika 
• ukazać dosłowne znaczenie wskazanych związków frazeologicznych, ilustrując je w humorystyczny sposób 	
109. Krótko i zwięźle lub dłużej i ciekawiej	• zdefiniować główne części zdania – podmiot i orzeczenie 
• zdefiniować zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte 	• wskazać główne części zdania – podmiot i orzeczenie 
• wskazać zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte 
• wskazać określenia należące do grupy podmiotu i do grupy orzeczenia 	• odróżnić zdanie pojedyncze rozwinięte od nierozwiniętego
• ustalić, które określenia należą do grupy podmiotu, a które – do grupy orzeczenia 	• uzupełnić określeniami wykresy zdań pojedynczych rozwiniętych 
• sporządzić wykresy zdań pojedynczych rozwiniętych 	• samodzielnie wykonać wykresy wskazanych zdań pojedynczych rozwiniętych	
110. Pan przecinek przychodzi z wizytą	• czytać ze zrozumieniem teksty informacyjne
• podać zasady użycia przecinka w zdaniu pojedynczym 
• wskazać spójniki, przed którymi należy postawić przecinek 
• wskazać spójniki, przed którymi nie należy stawiać przecinka 	• stosować przecinek przed określonymi spójnikami 
• nie stosować przecinka przed określonymi spójnikami	• stosować przecinek po okrzykach i rzeczownikach w wołaczu 	• stosować przecinek zgodnie z zasadami interpunkcji	• bezbłędnie zapisać tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (przecinek)	
111. i 112. Wyczyny Heraklesa	• czytać głośno i cicho 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• zdefiniować, czym są wydarzenia i postacie realistyczne oraz fantastyczne 
• zdefiniować mit 	• czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne 
• wymienić charakterystyczne cechy mitu 	• czytać głośno, wyraźnie 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne 
• wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy mitu 
• zredagować plan wydarzeń	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterów utworu 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 
• rozpoznać czytany utwór jako mit i wskazać w nim charakterystyczne cechy 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 	• wyjaśniać, co łączy Heraklesa z Supermanem i Spider-Manem 
• wyjaśnić znaczenie wyrażenia stajnia Augiasza 	
113. Opowiem, jak było	• wyjaśnić, czym jest opowiadanie odtwórcze
• ustnie opowiadać, zachowując kolejność wydarzeń 
• zredagować początek opowiadania 	• ustnie opowiadać, zachowując trójdzielną kompozycję wypowiedzi 
• zredagować opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej	• zredagować opowiadanie zgodnie z planem	• zredagować opowiadanie odtwórcze 
• stosować odpowiednią kompozycję w wypowiedzi pisemnej 
• wydzielać akapity w wypowiedzi pisemnej 	• samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować poprawne i wyczerpujące opowiadanie odtwórcze, unikając powtórzeń	
114. Jak Ariadna pomogła Tezeuszowi?	• czytać głośno i cicho 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• wyjaśnić, czym różnią się wydarzenia i postacie realistyczne od fantastycznych
• zdefiniować mit 	• czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne 
• wymienić charakterystyczne cechy mitu 	• czytać głośno, wyraźnie 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne 
• wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy mitu 
• sporządzić notatkę	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterów utworu 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 
• rozpoznać czytany utwór jako mit i wskazać w nim charakterystyczne cechy 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 	• wyjaśnić przenośne znaczenie wyrażenia nić Ariadny	
115. Pijemy nektar, jemy ambrozję i zbieramy laury	• wskazać związki frazeologiczne wywodzące się z mitologii 	• wyjaśnić pochodzenie wskazanych związków frazeologicznych 	• stosować związki frazeologiczne wywodzące się z mitologii 	• wskazać nawiązania do mitologii, np. w hasłach reklamowych	• przygotować pytania i zadania na konkurs „Znawca mitologii greckiej”	
116. Dramat w przestworzach	• czytać głośno i cicho 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• wyjaśnić, czym różnią się wydarzenia i postacie realistyczne od fantastycznych
• zdefiniować mit	• czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne 
• wymienić charakterystyczne cechy mitu 	• czytać głośno, wyraźnie 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne 
• wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy mitu 	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterów utworu 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 
• rozpoznać czytany utwór jako mit i wskazać w nim charakterystyczne cechy 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 	• narysować ilustrację do mitu 
• wyjaśnić znaczenie związku frazeologicznego ikarowe loty 
• zredagować kilkuzdaniową wypowiedź, w której wyjaśni, dlaczego artyści częściej czynią bohaterem swoich dzieł Ikara, a nie Dedala	
117. i 118. Spotkanie z podmiotami szeregowym i domyślnym	• zdefiniować podmiot szeregowy 
• zdefiniować podmiot domyślny 	• wskazać podmiot szeregowy 
• wskazać podmiot domyślny 	• określić rodzaj podmiotu we wskazanym zdaniu 	• przekształcać tekst, unikając powtórzeń poprzez wprowadzenie podmiotu domyślnego	• bezbłędnie rozpoznawać podmiot szeregowy i podmiot domyślny 	
119. Praktyka czyni mistrza – ćwiczymy pisownię wyrazów z ch i h	• wymienić zasady ortograficzne pisowni ch i h 
• poprawnie zapisać wyrazy z ch na końcu wyrazu	• zastosować zasady ortograficzne pisowni ch i h 
• poprawnie zapisywać wyrazy z h w środku wyrazu	• tworzyć formy pokrewne i poprawnie zapisywać wyrazy z h wymieniającym się na g, z, ż 
• korzystać ze słownika ortograficznego 	• poprawnie zapisać wyrazy z h niewymiennym	• zapisać poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia ch i h) 
• samodzielnie i sprawnie korzystać ze słownika ortograficznego 	
122. Jakie drogowskazy odnajdziemy w książkach?	• wymienić kolory występujące na obrazie 
• wymienić postacie występujące na obrazie	• zaprezentować postacie przedstawione na obrazie
• określić miejsce przedstawione na obrazie 	• określić kolory dominujące na obrazie i źródło światła 
• opisać miejsce przedstawione na obrazie 
• opisać sytuację przedstawioną na obrazie 	• opisać pierwszy i drugi plan obrazu 
• nadać inny tytuł obrazowi	• określić nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, uzasadnić swoją wypowiedź 
• wyjaśnić związek tematyki obrazu z tytułem rozdziału 
• omawiać elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch	
123. i 124. Zbójca o wrażliwym sercu	• czytać głośno, z podziałem na role 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• zdefiniować wersy, strofy, rymy 	• czytać głośno i cicho 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazać w tekście wiersza wersy, strofy, rymy 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić narratora utworu 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić 2–3 cechy zbójcy 
• określić w tekście wiersza rytm 	• czytać cicho, głośno i z podziałem na role 
• określić cechy bohaterów utworu i ich relacje 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 
• ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze • określić nastrój utworu	• zaprezentować informacje o autorze wiersza 
• zaprezentować mową ciała emocje dzieci	
125. i 126. Co jest w życiu najważniejsze?	• czytać głośno i cicho 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• wyjaśnić, czym różnią się wydarzenia i postacie realistyczne od fantastycznych
• zdefiniować baśń 	• czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne 
• wymienić charakterystyczne cechy baśni 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho oraz z podziałem na role
• określić narratora utworu 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne 
• określić 2–3 cechy głównej bohaterki utworu 
• wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy baśni
• przedstawić fragmenty tekstu w pracy plastycznej	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterów utworu 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 
• rozpoznać czytany utwór jako baśń i wskazać w nim charakterystyczne cechy baśni 
• porównać doświadczenia bohaterów z własnymi 	• wyjaśnić, co według autora utworu jest najwyższą wartością	
127. Katarynka – spotkanie z lekturą i jej autorem	• określić czas i miejsce wydarzeń w utworze 	• wymienić bohaterów i krótko o nich opowiedzieć	• scharakteryzować bohaterów utworu 	• skorzystać z różnych źródeł informacji 
• selekcjonować informacje na temat pisarza 	• zredagować notatkę na temat życia i twórczości Bolesława Prusa	
128. Z wizytą u pana mecenasa	• określić, gdzie rozgrywają się wydarzenia opisane w utworze i jakie postacie w nim występują	• zaprezentować pana Tomasza i opracowuje notatkę o tym bohaterze w formie mapy myśli
• opisać stosunek pana Tomasza do katarynek	• scharakteryzować usposobienie pana Tomasza
• wyjaśnić, jak pan Tomasz czuł się w domu przy ulicy Miodowej
• opisać mieszkanie bohatera	• przedstawić okoliczności, w jakich bohater odkrył, że mała sąsiadka jest niewidoma	• przedstawić swoje zdanie o tym, czy pan Tomasz w mieszkaniu na Miodowej był szczęśliwy i uzasadnić opinię	
129. Nowe mieszkanki ulicy Miodowej	• wyjaśnić, kim były nowe sąsiadki pana Tomasza i czym się zajmowały 
• opisać warunki, w jakich mieszkały sąsiadki	• wypowiedzieć się na temat dziewczynki, utraty przez nią wzroku i odbioru świata po chorobie
	• przedstawić, jak mała bohaterka spędzała czas i czym próbowała się cieszyć	•wytłumaczyć, dlaczego w nowym domu dziewczynka nie czuła się dobrze
• określić, w jaki sposób matka dziewczynki okazywała córce uczucia i dlaczego wobec choroby córki była bezradna	• scharakteryzować relacje między matką i córką	
130. Historia niezwykłej przemiany	• czytać głośno i cicho 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze • zdefiniować nowelę 
• zdefiniować punkt kulminacyjny 
• określić, czym jest puenta	• czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wymienić charakterystyczne cechy noweli 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić narratora utworu 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić 2–3 cechy głównej bohaterki utworu 
• wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy noweli 
• wskazać w utworze punkt kulminacyjny 
• wskazać w utworze puentę	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterów utworu 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 
• rozpoznać czytany utwór jako nowelę i wskazać w nim charakterystyczne cechy noweli 
• wyjaśnić, jak rozumie puentę utworu 
• porównać doświadczenia bohaterów z własnymi 	• zaproponować inny tytuł dla fragmentu tekstu 
• zredagować opowiadanie twórcze o dalszych losach bohaterów	
131. Jak ciekawie opowiadać?	• zredagować opowiadanie twórcze 
• wprowadzać dialogi 	• planować przebieg wydarzeń, sporządzając plan 
• wprowadzać dialogi 	• zredagować opowiadanie twórcze 
• zachować trójdzielność kompozycji opowiadania 
• określić wydarzenie będące punktem kulminacyjnym opowiadania 
• planować zaskakujące zakończenie (puentę)	• stosować sformułowania nadające wydarzeniom dynamiczny charakter 
• wprowadzić wydarzenie będące punktem kulminacyjnym opowiadania 
• wprowadzić zaskakujące zakończenie (puentę) 	• samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować opowiadanie twórcze, np. dotyczące dalszych losów wybranego bohatera literackiego 
• świadomie i celowo stosować odpowiednie sposoby urozmaicenia swojego opowiadania 	
132. Po co nam przydawki?	• zdefiniować przydawkę 
• wymienić pytania, na które odpowiada przydawka 
• stosować przydawki w zdaniu 	• wskazać przydawkę w zdaniu 
• rozpoznać części mowy, którymi jest wyrażona przydawka 	• ustalić pytania, na które odpowiada przydawka 	• zaznaczać przydawki na wykresach zdań pojedynczych 	• wyjaśnić znaczenie przydawek w zdaniu 
• ułożyć hasła reklamujące wybrane produkty i wyjaśnić znaczenie występujących w nich przydawek 
• bezbłędnie sporządzać wykresy zdań pojedynczych i zaznaczać w nich przydawki	
133. Jak rozjaśnić obraz świata?	• przeczytać wiersz głośno
• określić podmiot liryczny w wierszu
• zdefiniować przenośnię 	• przeczytać wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawić podmiot liryczny w wierszu 
• wskazać w tekście wiersza przenośnie	• przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa 
• określić temat wiersza 
• scharakteryzować podmiot liryczny 
• wyjaśnić, co oznaczają przenośnie: otchłań ulicy, przepaść krawężnika 
• wymienić 2 uczucia, które wyraża utwór 
• zinterpretować ostatnią zwrotkę utworu przez przekład intersemiotyczny	• przeczytać wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• wskazać przenośnie i określić ich funkcję 
• wyrazić swój sąd o bohaterze wiersza 
• porównać doświadczenia bohatera z własnymi 
• określa uczucia wyrażone w wierszu	• zaprezentować informacje o autorze wiersza 
• opowiadać o swojej działalności w szkolnym wolontariacie	
134. i 135. Jacy jesteśmy?	• czytać głośno 
• wymienić bohaterów tekstu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w tekście 	• czytać głośno i cicho 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wymienić po 2–3 cechy opisujące bohaterów 	• czytać głośno, wyraźnie 
• określić narratora 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• przedstawić temat rozmowy prowadzonej przez bohaterów	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterów utworu 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 
• porównać doświadczenia bohaterów z własnymi 
• zastosować słownictwo określające przeżycia bohaterów i oceniające ich postawy	• samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, zredagować opowiadanie twórcze o dalszych losach bohatera 
• wyjaśnić, co sądzi o zasadzie nauczyciela: Nigdy nie rezygnuj, jeśli uważasz, że słuszność leży po twojej stronie i uzasadnić swoje zdanie	
136. Czy można żyć bez mediów?	• czytać głośno 
• wymienić bohaterów tekstu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w tekście 	• czytać głośno i cicho 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• określić zasady panujące w rodzinie Zwarowców 	• czytać głośno, wyraźnie 
• określić narratora 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić zasady panujące w domu narratorki	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterów utworu 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 
• wyrazić swój sąd o bohaterach 
• określić zasady panujące w jego domu 	• wyjaśnić, co sądzi o słowach mamy: Rozrywka jest z ludźmi, a nie z urządzeniami i uzasadnić swoje zdanie 
• pracując w grupie, ustalić wady i zalety wpływu mediów na życie współczesnych rodzin 	
137. i 138. Prasa w naszym życiu	• zdefiniować gazetę i czasopismo
• wymienić swoje ulubione czasopismo 
• odczytać tytuł, numer i datę wydania 
• wymienić osoby tworzące gazety i czasopisma 
• określić, czym są nagłówek, lid 	• wskazać gazety i czasopisma 
• wskazywać rodzaje prasy ze względu na częstotliwość ukazywania się 
• poprawnie zapisywać tytuły czasopism 
• przedstawić swoje ulubione czasopismo 
• wymienić osoby tworzące gazety i czasopisma i określić ich pracę 
• wynotować twórców swojego ulubionego czasopisma 
• wskazać w wybranym artykule nagłówek, lid, fakty, opinie 
• wymienić etapy przygotowania gazety lub czasopisma 	• odróżniać gazety i czasopisma 
• rozróżniać rodzaje prasy ze względu na częstotliwość ukazywania się 
• zaprezentować swoje ulubione czasopismo 
• opisać pracę osób tworzących gazety i czasopisma 
• określić cechy osób, wykonujących zawody związane z prasą 
• odróżniać fakty od opinii 
• określić etapy przygotowania gazety lub czasopisma	• rozróżniać rodzaje prasy ze względu na tematykę 
• rozróżniać rodzaje prasy ze względu na odbiorcę 
• ciekawie zaprezentować swoje ulubione czasopismo 
• ciekawie opowiedzieć o etapach przygotowania gazety lub czasopisma	• pracując w grupie, przygotować wystawę ulubionych czasopism 
• zaprezentować zawartość wybranego czasopisma, np. Victor Junior
• przygotować artykuł do gazetki szkolnej 
• określić wady i zalety czasopism drukowanych i w wersji on-line	
139. i 140. Czym dopełnić zdanie?	• zdefiniować dopełnienie 
• zdefiniować okolicznik 
• stosować dopełnienie i okolicznik w zdaniu 	• wskazać dopełnienie w zdaniu 
• wskazać okolicznik w zdaniu 
• rozpoznać części mowy, którymi jest wyrażone dopełnienie 
• rozpoznać części mowy, którymi jest wyrażony okolicznik 	• ustalić, na jakie pytania odpowiada dopełnienie 
• ustalić, na jakie pytania odpowiada okolicznik 	• zaznaczać dopełnienie i okolicznik na wykresach zdań pojedynczych 	• wyjaśnić znaczenie dopełnienia i okolicznika w zdaniu 
• bezbłędnie sporządzać wykresy zdań pojedynczych i zaznaczać dopełnienia i okoliczniki	
141. Kiedy używamy wielokropka?	• podać zasady użycia wielokropka 	• stawiać wielokropek w nawiasie kwadratowym, zaznaczając opuszczony fragment cytowanego tekstu 	• stawiać wielokropek po wypowiedzeniach niedokończonych z powodu emocji 	• stosować wielokropek zgodnie z zasadami interpunkcji	• bezbłędnie zapisać tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (wielokropek)	
142. Nie, nie i jeszcze raz nie	• podać zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami 	• stosować zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami i przymiotnikami 	• stosować zasady ortograficzne pisowni nie z rzeczownikami i przysłówkami 	• poprawnie zapisać wyrazy z przeczeniem nie 	• zapisać poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia nie z różnymi częściami mowy) 
• samodzielnie i sprawnie korzystać ze słownika ortograficznego 	
145. Z kim wyruszyć w nieznane?	• wymienić kolory występujące na obrazie 
• wymienić postacie występujące na obrazie 
• określić miejsce przedstawione na obrazie 	• zaprezentować postacie przedstawione na obrazie
• określić czas i miejsce przedstawione na obrazie 
• opisać miejsce przedstawione na obrazie 	• określić kolory dominujące na obrazie i źródło światła 
• opisać sytuację przedstawioną na obrazie 
• objaśnić rolę przedstawionych przedmiotów 
• ułożyć dialog osób przedstawionych na obrazie 	• opisać postacie ukazane na obrazie 
• określić, czy obraz jest realistyczny, czy fantastyczny, uzasadnić swoje zdanie 
• opisać dominujące na obrazie kolory, kształty, źródło światła 
• opisać kompozycję obrazu 
• określić nastrój, jaki wywołuje obraz 
• ciekawie opowiedzieć o sytuacji przedstawionej na obrazie	• wymyślić własny tytuł dla obrazu 
• wyjaśnić związek tematyki obrazu z tytułem rozdziału 
• omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch	
146. Smak przygody	• przeczytać utwór głośno
• wskazać podmiot liryczny 
• zdefiniować wers i strofy 
• podać definicje rymów dokładnych i niedokładnych
• zdefiniować refren 
• zdefiniować przenośnie i epitety 
• zdefiniować piosenkę	• przeczytać utwór głośno, wyraźnie 
• przedstawić podmiot liryczny 
• wskazać w tekście wersy i strofy 
• wskazać rymy dokładne i niedokładne 
• wskazać w utworze refren 
• wskazać w tekście epitety 
• wskazać cechy piosenki	• przeczytać utwór, podkreślając głosem ważne słowa 
• odróżniać rymy dokładne od niedokładnych
• określić temat utworu 
• określić podmiot liryczny 
• wskazać w tekście przenośnie 
• wymienić 2 uczucia, jakie wyraża utwór 
• określić cechy piosenki 	• przeczytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• określić funkcję epitetów i przenośni w utworze 
• wyjaśnić, jaką rolę odgrywa w życiu wyobraźnia	• narysować krainę fantazji 	
147. i 148. Dlaczego warto czytać książki?	• czytać głośno i cicho 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• zdefiniować adaptację 	• czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazać postacie realistyczne i fantastyczne 
• wymienić charakterystyczne cechy adaptacji 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić narratora utworu 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić 2–3 cechy głównego bohatera utworu 
• wyjaśnić pojęcie adaptacja
• przedstawić fragmenty tekstu w pracy plastycznej	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterów utworu 
• określić postacie realistyczne i fantastyczne 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 
• porównać doświadczenia bohaterów z własnymi 
• podać przykłady innych adaptacji	• samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować opowiadanie twórcze o dalszych losach bohatera 
• pracując w grupie, sporządzić listę książek zasługujących na uwagę młodego czytelnika 	
149. Witajcie w Narnii – w krainie po drugiej stronie... szafy	• prowadzić rozmowę na temat głównych postaci występujących w książce 
• korzystać ze słownika języka polskiego 
• poszerzyć zasób słownictwa 	• wnioskować na podstawie tekstu 
• odczytać tekst za pomocą przekładu intersemiotycznego	• zaplanować szczegółowo uważny sposób poznania treści lektury	• skorzystać z różnych źródeł informacji 	• przybliżyć życie i twórczość Clive’a Staplesa Lewisa
• samodzielnie zrealizaować projekt	
150. Światy po jednej i po drugiej stronie szafy	• określić, kiedy i gdzie toczyła się akcja powieści, zanim Łucja odkryła tajemnicze przejście w szafie	• wskazać, który świat przedstawiony w utworze można uznać za realistyczny, a który – za fantastyczny
• opisać, jak wyglądała Narnia	• wymienić przykłady postaci realistycznych i fantastycznych występujących w lekturze
• wypowiedzieć się na temat tego, jak długo trwały wydarzenia w Narnii, a ile czasu zajmowały w świecie, z którego pochodzą dzieci	• wytłumaczyć, dlaczego rodzeństwo początkowo nie wierzyło w opowieści Łucji
• porówanać życie rodzeństwa przed odkryciem Narnii i po nim	• opisać wygląd postaci, którą mógłby spotkać w Narnii
• wymyślić nazwę dla mieszkańca Narnii na podstawie opisu koleżanki lub kolegi	
151. Bohaterowie opowieści	• wziąć udział w pracy grupy nad stworzeniem plakatu obrazującego wybraną osobę spośród rodzeństwa	• przedstawić Białą Czarownicę
• wymienić cechy charakteru Aslana	• scharakteryzować Edmunda i wyjaśnić, co sprawiło, że stał on się podatny na słowa Czarownicy
• wymienić wartości, którymi kierowało się rodzeństwo, pomagając mieszkańcom Narnii	• przeanalizować przemianę Edmunda
• porównać Narnię pod rządzami Czarownicy i po ich upadku	• wybierać swoją ulubioną postać i uzasadnić jej wybór	
152. Walka dobra ze złem	• przestawić dwa obozy, na jakie byli podzieleni mieszkańcy królestwa Narnii i wyjaśnić, z czego to wynikało	• objaśnić, o co Piotr, Edmund, Zuzanna i Łucja walczyli z Białą Czarownicą	• wyjaśnić, kto w Narnii był uosobieniem zła i uzasadnia swoją odpowiedź	• wymienić przedstawione w utworze przedmioty, postacie lub wydarzenia, które wywołują skojarzenia ze znanymi baśniami
• wytłumaczyć przesłanie utworu	• określić, dlaczego w baśniach pojawiają się nierzeczywiste postacie, przedmioty, wydarzenia	
153. W Narnii przygody nigdy się nie kończą!	• czytać głośno i cicho 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 	• czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazać postacie realistyczne i fantastyczne 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić narratora utworu 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić 2–3 cechy bohaterów utworu 	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterów utworu 
• określić postacie realistyczne i fantastyczne 
• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu 
• porównać doświadczenia bohaterów z własnymi 	• przedstawić inne powieści fantasy 
• wyjaśnić, dlaczego powieści fantasy znajdują wielu czytelników	
154. Jak napisać dedykację?	• zredagować dedykację według wzoru 	• zredagować dedykację, uwzględniając konieczne elementy 
• pisać krótko, zwięźle i konkretnie	• stosować zwroty grzecznościowe 
• stosować odpowiednią kompozycję i układ graficzny	• zredagować dedykację odpowiednią do sytuacji i adresata 
• uzasadnić, że dedykacja to tekst użytkowy przydatny w podtrzymywaniu więzi społecznych	• samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować oryginalną dedykację	
155. Jak są powiązane wyrazy w zdaniu?	• zdefiniować związek główny i związki poboczne 
• wskazać w zdaniu związek główny	• wskazywać związki wyrazowe 
• wskazać w związkach wyrazowych wyrazy określane i określające 
• wskazać w zdaniu związki poboczne 	• tworzyć związki wyrazowe 
• wypisać ze zdania związki poboczne 	• rozwijać zdania pojedyncze nierozwinięte w zdania pojedyncze rozwinięte 
• wskazywać w utworzonym zdaniu związek główny i związki poboczne	• pracując w grupie, ułożyć dialog tematycznie związany z kinematografią i wykorzystać w nim czasowniki, o których mowa w tekście Gramatyka w praktyce, s. 301	
156. Martyna na dachu świata!	• czytać głośno i cicho 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 	• czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawić bohaterkę utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazać postacie realistyczne i fantastyczne 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić narratora utworu 
• określa temat tekstu 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić 2–3 cechy bohaterki utworu
• wskazuje zastosowane w tekście porównania i epitety	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w tekście 
• określić cechy bohaterki 
• wyrazić swój sąd o bohaterce i jej zachowaniu 
• określić uczucia bohaterki
• określa funkcje wskazanych w tekście porównań i epitetów	• zaprezentować informacje o autorce dziennika 
• zredagować wypowiedź zatytułowaną „Kartka z mojego dziennika”	
157. Wyprawa pełna emocji, czyli Tomek i Huck na tropie skarbu	• czytać głośno i cicho 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• zdefiniować powieść przygodową 
• zdefiniować nadawcę i odbiorcę komunikatu 	• czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wymienić charakterystyczne cechy powieści przygodowej 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić narratora utworu 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić 2–3 cechy bohaterów utworu 
• określić tekst jako powieść przygodową 
• określić nadawcę i odbiorcę komunikatu na skale	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze • określa cechy bohaterów 
• opisać uczucia bohaterów 
• podać inne przykłady powieści przygodowej 	• zaprezentować informacje o autorze książki 
• zachęcić rówieśników do przeczytania całej lektury, prezentując inne przygody Tomka Sawyera	
158. i 159. Niezwykła tajemnica zamku	• czytać głośno i cicho 
• wymienić bohaterów utworu 
• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze
• zdefiniować powieść przygodową 	• czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawić bohaterów utworu 
• przedstawić miejsce i czas wydarzeń 
• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wymienić charakterystyczne cechy powieści przygodowej 	• czytać głośno, wyraźnie i cicho 
• określić narratora utworu 
• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić 2–3 cechy bohatera utworu 
• określić tekst jako powieść przygodową 	• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określić cechy bohaterów 
• opisać uczucia Paragona w czasie nocnej wyprawy na zamek 
• podać inne przykłady powieści przygodowej 	• zredagować opowiadanie twórcze o dalszych losach Paragona lub wykonać ćwiczenie 8, s. 311 
• wyczerpująco wypowiedzieć się na temat wydarzeń przedstawionych w utworze, odwołując się do znajomości całej lektury	
160. Zgłębiamy tajniki pracy radiowców	• wymienić osoby tworzące audycje radiowe 
• wyjaśnić pojęcia: emisja, ramówka, program cykliczny 	• wymienić osoby tworzące audycje radiowe i określić ich pracę 
• używać w zdaniach pojęć: emisja, ramówka, program cykliczny 	• opisać pracę osób tworzących audycje radiowe 
• określić cechy osób wykonujących zawody związane z radiem 
• odróżniać rodzaje audycji radiowych 
• wypowiadać się na temat swojej ulubionej audycji radiowej 
• w wypowiedzi posługiwać się pojęciami: emisja, ramówka, program cykliczny 	• wymienić osoby tworzące audycje radiowe i opisać ich pracę 
• określić cechy osób wykonujących zawody związane z radiem 
• ciekawie opowiadać o swojej ulubionej audycji radiowej 
• wskazać podobieństwa i różnice między radiem a telewizją 	• korzystając z internetu, ustalić dni i godziny nadawania audycji radiowych dla dzieci i młodzieży w dowolnej stacji radiowej 	
161. i 162. Tworzymy zdania złożone współrzędnie i podrzędnie	• zdefiniować zdania złożone współrzędnie 
• zdefiniować zdania złożone podrzędnie 
• zdefiniować zdania składowe w zdaniu złożonym 
• układać zdania złożone ze zdań składowych	• wskazać zdanie złożone współrzędnie 
• wskazać zdanie złożone podrzędnie 
• wskazać zdania składowe w zdaniu złożonym 
• wskazać zdanie nadrzędne i zdanie podrzędne w zdaniu złożonym podrzędnie 	• odróżniać zdania złożone współrzędnie od zdań złożonych podrzędnie 
• wskazać zdanie nadrzędne i zdanie podrzędne w zdaniu złożonym podrzędnie 
• stosować odpowiednie spójniki, łącząc zdania pojedyncze w złożone 	• odróżnić wykres zdania złożonego współrzędnie od wykresu zdania złożonego podrzędnie 
• wykonywać wykresy zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie 	• odróżniać zdania złożone współrzędnie od zdań złożonych podrzędnie i samodzielnie wykonywać ich wykresy 	
163. Gdzie postawić przecinek w zdaniu złożonym?	• wymienić zasady użycia przecinka w zdaniu 
• wymienić spójniki, przed którymi należy postawić przecinek 
• wymienić spójniki, przed którymi nie należy stawiać przecinka	• zastosować zasady użycia przecinka w zdaniu 
• skorzystać ze słownika
	• poprawnie oddzielać przecinkiem zdania składowe	• stosować przecinek zgodnie z zasadami interpunkcji	• bezbłędnie zapisać tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (przecinek)	
164. Kiedy mała, a kiedy wielka litera?	• wymienić zasady ortograficzne pisowni wielką literą imion, nazwisk, pseudonimów, przezwisk, tytułów, nazw świąt i dni świątecznych 
• wymienić zasady pisowni małą literą nazw obrzędów i zwyczajów 
• wymienić zasady pisowni wielką literą nazw państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw, regionów, kontynentów i planet	• zastosować zasady ortograficzne pisowni wielką literą imion, nazwisk, pseudonimów, przezwisk, tytułów, nazw świąt i dni świątecznych 
• stosować zasady pisowni małą literą nazw obrzędów i zwyczajów 
• stosować zasady pisowni wielką literą nazw państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw, regionów, kontynentów i planet 
• wymienić zasady pisowni wielką literą nazw gwiazd, planet i ich mieszkańców 
• wymienić zasady pisowni małą literą spójników i przyimków występujących wewnątrz tytułów 
• wyszukiwać podane hasła w słowniku ortograficznym 	• poprawnie zapisywać imiona, nazwiska, pseudonimy, przezwiska, tytuły, nazwy świąt i dni świątecznych 
• poprawnie zapisywać wielką literą nazwy państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw, regionów, kontynentów i planet 
• stosować zasady pisowni wielką literą nazw gwiazd, planet i ich mieszkańców 
• stosować zasady pisowni małą literą spójników i przyimków występujących wewnątrz tytułów 
• korzystać ze słownika ortograficznego	• poprawnie zapisywać małą literą przymiotniki utworzone od nazw własnych 
• poprawnie zapisywać wielką literą nazwy gwiazd, planet i ich mieszkańców 
• samodzielnie korzystać ze słownika ortograficznego 	• zapisać poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia wielką i małą literą) 
• wyjaśnić, z czego wynika pisownia małą literą wyrazów ocean spokojny, japonka, węgierka 	
167. Jak artysta przedstawił pogodne życie?	• wymienić kolory występujące na obrazie 
• wymienić postacie występujące na obrazie 
• określić miejsce przedstawione na obrazie 	• zaprezentować postacie przedstawione na obrazie
• określić czas i miejsce przedstawione na obrazie 	• określić kolory dominujące na obrazie i źródło światła 
• opisać miejsce przedstawione na obrazie 
• opisać sytuacje przedstawione na obrazie 	• opisać pejzaż i ukazane na obrazie postacie 
• określić, czy obraz jest realistyczny, czy fantastyczny, uzasadnić swoje zdanie 
• opisać dominujące na obrazie kolory, kształty, źródło światła 
• opisać kompozycję obrazu 
• określić nastrój, jaki wywołuje obraz 	• określić nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, uzasadnić swoją wypowiedź 
• omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch 
• namalować własny obraz zatytułowany „Pogodne życie”	
168. Zawód nauczyciel	• opowiedzieć o swoich emocjach i refleksjach związanych z piosenką Dzień jeden w roku	• określić nastrój panujący w utworze 
	• wskazać wartości związane z Wigilią Bożego Narodzenia 
• objaśnić zastosowane w tekście przenośnie	• określić funkcję powtarzanych w utworze wersów i zwrotek 
	• odnaleźć nagranie piosenki w wykonaniu Czerwonych Gitar i opowiedzieć o swoich wrażeniach związanych z tym utworem	
170. Czego dziadkowi do szczęścia potrzeba?	• wymienić bohaterów tekstu i krótko się o nich wypowiedzieć	• określić potrzeby oraz doświadczenia bohaterów tekstu i łączącą ich relację 
	• odczytać znaczenie frazeologizmu poczuć się jak w niebie 
	• w identyfikacji problematyki utworu odwołać się do własnych doświadczeń	• uczestniczyć w rozmowie na temat roli dziadków w życiu uczniów oraz sytuacji starszych osób we współczesnym świecie	
171. Wielkanoc – święta pełne radości	• przedstawić tematykę utworu	• określić nastrój panujący w utworze 
• zredagować świąteczne życzenia	• wskazać zastosowane w utworze środki stylistyczne: epitety, zdrobnienie, uosobienie 	• określić funkcję środków stylistycznych w utworze	• wypowiada się na temat wielkanocnych zwyczajów i symboli	
172. Jakie święto obchodzimy 3 maja?	• wskazać temat utworu i 	• określić nastrój panujący w utworze 	• odwołać się do własnych doświadczeń oraz wiedzy związanych ze świętem Konstytucji 3 maja	• objaśnić przenośnię	• uczestniczy w rozmowie na temat patriotyzmu	
173. Mama – najpiękniejsza istota na świecie	• wymienić bohaterów tekstu	• określić stosunek narratora do jego mamy 	• wskazać zastosowane w tekście sformułowania – bezpośredniego zwrotu do adresata i zwrotów charakterystycznych dla języka potocznego	• zredagować opis twarzy bliskiej mu osoby
• wyjaśnić funkcję zastosowanych w tekście sformułowań – bezpośredniego zwrotu do adresata i zwrotów charakterystycznych dla języka potocznego	• uczestniczyć w rozmowie na temat potrzeb i marzeń mam	
Opracowała: Lidia Bancerz