Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
NOWE Słowa na start! klasa 4

Prezentowane wymagania edukacyjne są zintegrowane z planem wynikowym autorstwa Lidii Bancerz, będącym propozycją realizacji materiału zawartego w podręczniku NOWE Słowa na start! w klasie 4. Wymagania dostosowano do sześciostopniowej skali ocen.

Numer i temat lekcji	Wymagania konieczne
(ocena dopuszczająca)

Uczeń:	Wymagania podstawowe
(ocena dostateczna)

Uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, oraz:	Wymagania rozszerzające
(ocena dobra)

Uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną, oraz:	Wymagania dopełniające
(ocena bardzo dobra)

Uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą, oraz:	Wymagania wykraczające
(ocena celująca)

Uczeń potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą, oraz:	
2. 
Rodzinne spotkania	• wymienia kolory znajdujące się na obrazie 
• wymienia postaci występujące na obrazie
	• prezentuje postacie przedstawione na obrazie
• określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie 
	• określa dominujące na obrazie kolory 
• opisuje sytuację przedstawioną na obrazie 
	• opisuje pierwszy i drugi plan obrazu 
• opowiada w kilku zdaniach o sytuacji przedstawionej na obrazie 
• proponuje tematy rozmów postaci przedstawionych na obrazie 
	• określa nastrój obrazu i uzasadnia swoją wypowiedź 
• opowiada o sposobach spędzania wolnego czasu ze swoją rodziną 
• przedstawia własne zdanie na temat sytuacji sprzyjających zacieśnianiu więzi rodzinnych	
3. 
Witam w moim domu	• czyta wiersz głośno
• wymienia bohaterów wiersza
• nazywa wers i strofę 
• odtwarza wiersz z pamięci
	• czyta wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawia bohaterów utworu 
• wskazuje w tekście wiersza wers i strofę 
• wygłasza wiersz z pamięci	• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa
• określa temat wiersza 
• określa dwie cechy gospodarza i dwie cechy gościa 
• opowiada w 2–3 zdaniach o sytuacji przedstawionej w wierszu
• wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją	• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację
• określa cechy gospodarza i cechy gościa
• opowiada w ciekawy sposób o sytuacji przedstawionej w wierszu 
• deklamuje wiersz odpowiednio modulując głos i dokonując interpretacji głosowej	• prezentuje informacje o autorze wiersza 
• określa zasady gościnności 
• przedstawia w nietypowy sposób swój dom, domowników i ulubione przedmioty	
4. 
Co wiesz o swojej rodzinie?	• czyta głośno 
• wymienia bohaterów utworu 
• podejmuje próbę sporządzenia notatki w formie schematu	• czyta głośno i cicho 
• przedstawia bohaterów utworu 
• sporządza niepełną notatkę o bohaterze utworu w formie schematu 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho 
• określa narratora 
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• sporządza notatkę o bohaterze utworu w formie schematu	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• sporządza notatkę o bohaterach utworu w formie schematów 
• wyjaśnia, jak rozumie ostatnie wersy utworu 	• prezentuje informacje o autorze 
• wyjaśnia pojęcie drzewa genealogicznego 
• prezentuje informacje o swojej rodzinie w formie drzewa genealogicznego	
5. 
Jak napisać kartkę z życzeniami lub pozdrowieniami?	• poprawnie zapisuje miejscowość i datę
• podejmuje próbę napisania życzeń lub pozdrowień 	• poprawnie zapisuje adres 
• redaguje życzenia lub pozdrowienia według wzoru	• stosuje zwroty do adresata 
• redaguje życzenia lub pozdrowienia	• redaguje życzenia lub pozdrowienia odpowiednie do sytuacji i adresata 
• wskazuje różnice między SMS-em a kartką pocztową 
• stosuje emotikony	• redaguje poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i kompozycyjnym kartkę pocztową z życzeniami lub pozdrowieniami w związku z określoną sytuacją	
6., 7. 
Co wiemy o głoskach, literach i sylabach?	• wymienia litery w kolejności alfabetycznej 
• dzieli wyrazy na sylaby 	• porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej 
• poprawnie dzieli wyrazy na sylaby 
• odróżnia głoski i litery	• określa liczbę liter i głosek w podanych wyrazach 
• poprawnie przenosi wyrazy do następnej linii 
• odróżnia samogłoski i spółgłoski 	• bezbłędnie odróżnia samogłoski i spółgłoski 
• korzysta ze słownika ortograficznego	• sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego
• korzysta z katalogu bibliotecznego	
8. 
Jak korzystać ze słownika?	• wyszukuje wyrazy w słowniku języka polskiego i słowniku ortograficznym
	• odczytuje definicje wyrazów w słowniku języka polskiego
	• odczytuje skróty i oznaczenia słownikowe 
• korzysta ze słownika ortograficznego 
• podejmuje próby korzystania ze słownika języka polskiego 	• korzysta ze słownika ortograficznego i słownika języka polskiego
• podejmuje próby korzystania z internetowych wersji słowników	• samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego i słownika języka polskiego 
• korzysta z internetowych wersji słowników	
9. 
Jak się porozumiewamy?	• wskazuje nadawcę i odbiorcę komunikatu 
• odczytuje najczęściej występujące znaki graficzne i symbole	• odróżnia komunikaty słowne, graficzne i dźwiękowe 
• odczytuje znaki graficzne i symbole	• odczytuje informacje przekazywane za pomocą gestów i mimiki	• przekazuje określone informacje odpowiednimi gestami i mimiką	• projektuje znaki graficzne przekazujące określone informacje 
• przekazuje i odczytuje podstawowe słowa w języku migowym	
10. 
Oznajmiam, pytam, rozkazuję…	• buduje zdania 
• rozróżnia zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące	• buduje poprawnie proste zdania 
• buduje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące	• buduje poprawnie zdania 
• przekształca zdania oznajmujące w zdania pytające	• przekształca zdania rozkazujące tak, by wyrażały prośbę	• stosuje różne rodzaje zdań w zależności od zamierzonego celu	
11. 
O czym rozmawiali pani Kropka i pan Przecinek? 	• wskazuje znaki interpunkcyjne: kropkę, pytajnik, wykrzyknik
• stosuje kropkę na końcu zdania 	• stosuje znaki interpunkcyjne: kropkę, wykrzyknik, pytajnik	• poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne: kropkę, wykrzyknik, pytajnik	• określa różnicę w treści zdania w zależności od zastosowanego znaku interpunkcyjnego: kropki, wykrzyknika, pytajnika	• redaguje krótki dialog złożony z różnych rodzajów zdań i poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne	
12. 
List Karolka	• czyta głośno 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia wydarzenia przedstawione w utworze	• czyta głośno i cicho 
• przedstawia bohaterów utworu 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho 
• określa narratora 
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa 2–3 cechy bohatera 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa cechy bohatera 
• przedstawia swoją opinię o bohaterze i jego zachowaniu 
• porównuje doświadczenia bohatera z własnymi	• samodzielnie formułuje zasady dobrego zachowania 
• przedstawia pomysły na ciekawe spędzanie wolnego czasu	
1314.
Jak napisać list?	• poprawnie zapisuje miejscowość i datę 
• wymienia elementy listu
• podejmuje próbę napisania listu	• stosuje zwrot do adresata 
• redaguje list według wzoru	• stosuje zwroty do adresata 
• stosuje zwroty grzecznościowe 
• redaguje list do kolegi	• stosuje różne zwroty do adresata 
• dzieli tekst na akapity 
• redaguje list do określonego adresata na podany temat	• samodzielnie, zgodnie z wymogami tej formy wypowiedzi, redaguje poprawny i wyczerpujący list	
1516.
Do czego służy rzeczownik i przez co się odmienia?	• wskazuje rzeczowniki wśród innych części mowy 
• podaje liczby, rodzaje i przypadki rzeczownika 	• określa rodzaj rzeczownika 
• odmienia rzeczownik przez liczby i przypadki	• stosuje rzeczowniki w odpowiednich formach	• określa przypadek i liczbę danego rzeczownika	• rozpoznaje rodzaj rzeczowników sprawiających trudności, np. pomarańcza, kontrola, kafelek 
• poprawnie używa różnych form rzeczowników sprawiających trudności, a w przypadku wątpliwości korzysta ze słownika 	
17.
Dlaczego pani Słowikowa płakała?	• czyta wiersz głośno
• wymienia bohaterów wiersza
• dzieli wiersz na wersy, strofy, 
• wskazuje rymy, epitety 
• odtwarza wiersz z pamięci	• czyta wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawia bohaterów utworu 
• wskazuje w tekście wiersza wers, strofę, rym 
• wygłasza z pamięci wiersz 	• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa
• określa temat wiersza 
• wypisuje z wiersza przykłady rymów 
• określa 2–3 cechy bohaterów wiersza 
• opowiada w 2–3 zdaniach o sytuacji przedstawionej w wierszu
• wskazuje w tekście wiersza epitety 
• wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją	• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację
• określa cechy bohaterów wiersza 
• opowiada w ciekawy sposób o sytuacji przedstawionej w wierszu 
• proponuje własne epitety 
• deklamuje wiersz, odpowiednio modulując głos i dokonując interpretacji głosowej 	• prezentuje informacje o autorze wiersza 
• przedstawia własne propozycje nazw oryginalnych dań	
18. 
Dorośli i dzieci	• czyta głośno 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia wydarzenia przedstawione w utworze	• czyta głośno i cicho 
• przedstawia bohaterów utworu 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho 
• określa narratora 
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa 2–3 cechy bohatera 
• wyszukuje w słowniku języka polskiego znaczenie słowa rytuał	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• określa narratora 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa cechy bohatera 
• przedstawia swoją opinię o bohaterze i jego zachowaniu 
• porównuje doświadczenia bohatera z własnymi 	• prezentuje informacje o autorze utworu 
• sporządza notatkę o szkolnych albo rodzinnych rytuałach i wyjaśnia, czemu one służą	
19. 
„Wszystko jest poezją, każdy jest poetą”	• czyta wiersz głośno
• wymienia bohaterów wiersza
• rozpoznaje wersy, strofy, epitety	• czyta wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawia bohaterów utworu 
• wskazuje w tekście wiersza wers, strofę, epitet 	• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa
• określa temat wiersza 
• przedstawia osobę mówiącą w wierszu 
• określa kilka cech bohaterki utworu 
• opowiada w 2–3 zdaniach o bohaterce utworu 
• wskazuje w tekście wiersza epitety	• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację
• określa cechy bohaterki utworu 
• opowiada w ciekawy sposób o bohaterce wiersza 
• określa nastrój utworu	• tworzy poetyckie określenia dla zjawisk przyrody przedstawionych na zdjęciach	
20. 
Kto się czubi, ten się lubi	• czyta głośno 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia wydarzenia przedstawione w utworze	• czyta głośno i cicho 
• przedstawia bohaterów utworu 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho 
• określa osobę opowiadającą o przedstawionych wydarzeniach 
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa 2–3 cechy bohaterki 
• wyszukuje w słowniku języka polskiego znaczenie słowa anagram 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa cechy bohaterki
• przedstawia swoją opinię o bohaterce i jej zachowaniu
• porównuje doświadczenia bohaterki z własnymi	• opowiada w ciekawy sposób o swoich relacjach z rodzeństwem lub przyjaciółmi 
• układa własne anagramy	
2123. 
Znam zasady – piszę bezbłędnie!	• wymienia zasady ortograficzne pisowni ó i u 
• poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na: -ów, -ówka, -ówna	• stosuje zasady ortograficzne pisowni ó i u 
• tworzy formy pokrewne i poprawnie zapisuje wyrazy z ó wymiennym 	• poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na: -uj, -uje, -unek, -us, -usz, -uch, -ura, -ulec
• korzysta ze słownika ortograficznego	• poprawnie zapisuje wyrazy z ó niewymiennym	• samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego 
• poprawnie zapisuje wszystkie wyrazy z trudnością ortograficzną (pisownia ó i u) 	
2425. Podsumowanie wiadomości z rozdziału 1.	
26. Wspólne zabawy	• wymienia kolory znajdujące się na obrazie 
• wymienia postaci występujące na obrazie	• prezentuje postacie przedstawione na obrazie
• określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie 	• określa kolory dominujące na obrazie 
• określa źródło światła 
• opisuje sytuację przedstawioną na obrazie 	• opisuje pierwszy i drugi plan obrazu 
• opowiada w kilku zdaniach o sytuacji przedstawionej na obrazie
• proponuje tematy rozmów postaci przedstawionych na obrazie 
	• określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź 
• opowiada o innych sposobach spędzania wolnego czasu w gronie rówieśników 
• omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch	
27. 
Na skrzydłach marzeń	• czyta wiersz głośno
• określa bohatera wiersza
• wyjaśnia, czym jest wers i epitet 
• wyjaśnia, czym jest ożywienie 	• czyta wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawia bohatera utworu 
• wskazuje w tekście wiersza wers i epitet 
• rozpoznaje w tekście ożywienie	• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa
• określa temat wiersza 
• przedstawia osobę mówiącą w wierszu 
• określa kilka cech bohatera utworu 
• opowiada w 2–3 zdaniach o bohaterze utworu 
• wskazuje w tekście wiersza epitety 
• wskazuje w tekście ożywienie	• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację
• określa cechy bohatera utworu 
• opowiada w ciekawy sposób o bohaterze wiersza i jego marzeniach 
• określa nastrój utworu 
• wskazuje w tekście ożywienie i wyjaśnia jego funkcję 	• prezentuje informacje o autorce wiersza 
• wymyśla własne przykłady ożywienia	
28. 
Pierwszy dzień w nowej szkole	• czyta głośno 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia wydarzenia przedstawione w utworze	• czyta głośno i cicho 
• przedstawia bohaterów utworu 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho 
• określa osobę opowiadającą o przedstawionych wydarzeniach 
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa 2–3 cechy bohaterki 
• przedstawia sytuację, w której znalazła się bohaterka 
• przedstawia szkołę szwedzką 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa cechy bohaterki
• wyraża swoją opinię o bohaterce, jej sytuacji w nowej szkole i uczuciach, jakich doświadczyła 
• porównuje szkoły polską i szwedzką 	• przygotowuje w wybranej formie (plakat, film, prezentacja) interesujące informacje o swojej szkole dla rówieśników z innego kraju 	
2930.
 
Miły, grzeczny, koleżeński…	• wskazuje przymiotniki wśród innych części mowy 
• podaje liczby, rodzaje i przypadki przymiotnika	• odmienia przymiotnik przez liczby i przypadki 
• wypisuje z tekstu rzeczowniki wraz z określającymi je przymiotnikami 	• stosuje przymiotniki w odpowiednich formach 
• odróżnia przymiotniki w rodzaju męskoosobowym i niemęskoosobowym 	• określa przypadek, rodzaj i liczbę danego przymiotnika 
• określa rodzaj przymiotnika w liczbie pojedynczej i liczbie mnogiej 	• w przypadku wątpliwości korzysta z odpowiedniego słownika 
• opisuje szkolnego kolegę, używając przymiotników	
31. 
Wspólna praca w grupie 	• czyta głośno 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia wydarzenia przedstawione w utworze
• określa narratora	• czyta głośno i cicho 
• przedstawia bohaterów utworu 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• podaje nazwy określające narratora uczestniczącego w wydarzeniach i nieuczestniczącego w wydarzeniach 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho 
• określa narratora w tekście utworu 
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa 2–3 cechy bohaterów 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa cechy bohaterów 
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu 
• porównuje doświadczenia bohaterów z własnymi	• prezentuje własne zdanie na temat pracy w grupie 
• pracując w grupie, ustala zasady, które powinny obowiązywać podczas wspólnego wykonywania zadań	
32. 
Czym jest dla mnie książka?	• czyta wiersz głośno
• określa bohatera wiersza
• wie, czym jest wers, strofa 
• podaje tytuł i autora swojej ulubionej książki	• czyta wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawia bohatera utworu 
• wskazuje w tekście wiersza wers i epitet 
• wskazuje wers, który mówi o korzyściach płynących z czytania książek 
• przedstawia w 2–3 zdaniach swoją ulubioną książkę	• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa
• określa temat wiersza 
• przedstawia osobę mówiącą w wierszu 
• wskazuje wersy, które mówią o korzyściach płynących z czytania książek 
• wskazuje w tekście wiersza epitety 
• wskazuje w tekście ożywienie 
• prezentuje swoją ulubioną książkę	• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację
• określa temat wiersza 
• przedstawia korzyści płynące z czytania książek
• wskazuje w tekście ożywienie i wyjaśnia jego funkcję 
• wyjaśnia sformułowania książka – przyjaciółka, książka czeka 
• prezentuje swoje ulubione książki 	• wypowiada się na temat swoich doświadczeń czytelniczych 
• pisze do gazetki szkolnej informacje o książce, którą warto przeczytać 	
33. 
Jak powstaje książka?	• wymienia osoby tworzące książki i wskazuje je na rysunku 	• opisuje pracę poszczególnych osób tworzących książki 	• określa cechy osób wykonujących zawody związane z tworzeniem książek 
• opowiada w kilku zdaniach, jak powstaje książka 	• opowiada w interesujący sposób, jak powstaje książka 
• opisuje budowę książki, posługując się odpowiednim słownictwem (strona tytułowa, grzbiet książki itp.)	• samodzielnie wyszukuje informacje w różnych źródłach i przygotowuje prezentację przedstawiającą wybrany zawód związany z procesem powstawania książki	
3435.
Widziałeś Rysia czy rysia?
	• wymienia zasady ortograficzne pisowni wielką literą imion, nazwisk, przydomków, pseudonimów, tytułów 	• stosuje zasady ortograficzne pisowni wielką literą imion, nazwisk, przydomków, pseudonimów, tytułów 	• poprawnie zapisuje imiona, nazwiska, przydomki, przezwiska, tytuły książek, filmów, programów, dzieł sztuki 
• korzysta ze słownika ortograficznego	• poprawnie zapisuje tytuły książek, filmów, utworów, dzieł sztuki, programów radiowych i telewizyjnych, również ze spójnikami i przyimkami wewnątrz tytułu 
• samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego	• zapisuje poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia wielką i małą literą)	
36. 
Cudzysłów i kursywa	• wskazuje cudzysłów i kursywę 
• wymienia zastosowanie cudzysłowu i kursywy	• zapisuje tytuły utworów w cudzysłowach	• zapisuje cytowane wypowiedzi w cudzysłowach 	• stosuje kursywę w tekście pisanym na komputerze 	• poprawnie zapisuje e-mail do kolegi lub koleżanki na temat swoich ulubionych książek, filmów i programów TV 
• posługuje się poprawnymi formami rzeczownika cudzysłów	
37. 
Dobry sposób na spędzanie wolnego czasu
	• czyta wiersz głośno
• podaje nazwę formy spędzania wolnego czasu przedstawioną w wierszu
• określa, czym jest wers, strofa i epitet 	• czyta wiersz głośno, wyraźnie 
• wypowiada się na temat formy spędzania wolnego czasu przedstawionej w utworze 
• wskazuje w tekście wiersza wers, strofę i epitet 	• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa
• określa temat wiersza 
• opowiada w 2–3 zdaniach o tym, co dzieje się w świecie opisanym w książkach
• wskazuje w tekście wiersza epitety 	• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• przedstawia korzyści płynące z czytania książek
• wyjaśnia, jak rozumie dwa ostatnie wersy wiersza W bibliotece znajdziesz…	• wypowiada się na temat swoich doświadczeń czytelniczych 
• układa własne propozycje wyrazów rymujących się	
38. 
Co znajduje się w bibliotece?	• wymienia, co znajduje się w księgozbiorze podręcznym 
• określa, czym jest katalog biblioteczny 
• wymienia zasady zachowania się w bibliotece 	• wymienia rodzaje katalogów bibliotecznych
• przestrzega zasad zachowania się w bibliotece	• rozróżnia rodzaje katalogów bibliotecznych 
• wybiera katalog biblioteczny odpowiedni w określonej sytuacji	• korzysta z katalogu bibliotecznego przy szukaniu książek i materiałów	• swobodnie korzysta z katalogu bibliotecznego i wyszukuje potrzebne książki i materiały	
39. 
Jakie informacje odczytujesz z karty katalogowej?	• określa, czym jest karta katalogowa i wymienia jej najważniejsze elementy 	• wymienia elementy karty katalogowej 
• odczytuje z karty katalogowej informacje o szukanej książce	• odnajduje w książce informacje potrzebne do przygotowania karty katalogowej 	• znajduje wskazane informacje w karcie katalogu internetowego 
• korzysta z katalogu internetowego	• swobodnie korzysta z katalogu internetowego i wyszukuje potrzebne książki i materiały	
4041.
Jak sporządzić notatkę?	• określa, czym jest notatka i wymienia różne sposoby notowania	• odróżnia różne sposoby notowania 
• notuje ważne informacje w formie krótkiego tekstu i punktów	• wybiera z tekstu ważne informacje 
• notuje ważne informacje w formie krótkiego tekstu, punktów, schematu, tabeli	• sporządza notatkę w określonej formie 
• wybiera sposób zanotowania ważnych informacji	• trafnie wybiera najlepszą formę notatki i samodzielnie ją redaguje, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi 
• odczytuje skróty: wg, nr, np., ok., m.in., r., w. i posługuje się nimi w notatkach	
42. 
Anioł i szkolne zabawy 
	• czyta wiersz głośno
• wymienia bohaterów wiersza
• określa, czym jest wers, rym, epitet
• odtwarza wiersz z pamięci	• czyta wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawia bohaterów utworu 
• wskazuje w tekście wiersza wersy, rymy i epitet 
• wygłasza wiersz z pamięci 	• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa
• określa temat wiersza 
• przedstawia osobę mówiącą w wierszu 
• określa kilka cech bohaterów utworu 
• opowiada w 2–3 zdaniach o sytuacji przedstawionej w wierszu
• wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją 	• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• przedstawia bohaterów utworu 
• opisuje zachowanie bohaterów utworu i wyraża swoją opinię na ten temat 
• wyjaśnia, jak rozumie komentarz anioła 
• deklamuje wiersz, odpowiednio modulując głos i dokonując interpretacji głosowej	• omawia wyczerpująco sytuację przedstawioną w wierszu i odwołuje się do własnych doświadczeń	
43. 
Szkolne nieporozumienia	• czyta głośno 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia wydarzenia przedstawione w utworze
• definiuje pojęcie narratora	• czyta głośno i cicho 
• przedstawia bohaterów utworu 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho 
• określa narratora w tekście utworu 
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa 2–3 cechy bohatera 
• wyjaśnia, na czym polegało nieporozumienie	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa cechy bohatera 
• wyraża swoją opinię o bohaterze i jego zachowaniu 
• porównuje doświadczenia bohatera z własnymi 	• prezentuje informacje o autorce utworu 
• podaje przykłady innych szkolnych nieporozumień 	
4445.
Pierwsze spotkanie z lekturą „Akademia pana Kleksa”	• czyta głośno i cicho 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 	• czyta głośno i cicho 
• przedstawia bohaterów utworu 
• wskazuje postacie fantastyczne 
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho 
• określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu 
• określa wydarzenia i postacie fantastyczne 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• przedstawia bohaterów utworu 
• określa cechy bohaterów utworu 
• wyraża swoją opinię o lekturze	• prezentuje informacje o autorze lektury i innych jego utworach 
• pisze opowiadanie wywołane treścią lektury 
• samodzielnie sporządza notatki	
46. 
Niezwykłe lekcje w Akademii pana Kleksa	• czyta głośno 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia wydarzenia przedstawione w utworze
• wskazuje postacie fantastyczne 	• czyta głośno i cicho 
• przedstawia bohaterów utworu 
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazuje wydarzenia fantastyczne 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho 
• określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o lekcjach w Akademii pana Kleksa 
• określa 2–3 cechy pana Kleksa 
• określa wydarzenia, postacie i przedmioty fantastyczne 
• wypisuje wydarzenia fantastyczne 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa cechy pana Kleksa 
• opowiada w ciekawy sposób o lekcjach w Akademii pana Kleksa 
• redaguje notatkę w punktach – plan dnia w Akademii pana Kleksa	• proponuje nietypowe przedmioty, których lekcje mogłyby się odbywać w szkole 
• wyczerpująco wypowiada się na temat wydarzeń przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury	
47. 
Jak opisać postać?	• definiuje opis postaci i wymienia jego najważniejsze elementy 
• wymienia wyrazy opisujące wygląd postaci 
• opisuje ustnie w 2–3 zdaniach wygląd i zachowanie postaci rzeczywistej 	• podaje wyrazy o znaczeniu przeciwstawnym 
• redaguje według wzoru opis postaci rzeczywistej 	• redaguje opis postaci rzeczywistej 
	• stosuje odpowiednią kompozycję w wypowiedzi pisemnej 
• wydziela akapity w wypowiedzi pisemnej 	• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje poprawny i wyczerpujący opis postaci, unikając powtórzeń	
48. 
Kłopoty z kolegami
	• czyta głośno 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia wydarzenia przedstawione w utworze
• definiuje pojęcie narratora	• czyta głośno, z podziałem na role 
• przedstawia bohaterów utworu 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czyta głośno, wyraźnie, z podziałem na role 
• określa narratora w tekście utworu 
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń 
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa 2–3 cechy Pinokia 	• czyta głośno, z podziałem na role, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa cechy bohaterów utworu 
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu 
• porównuje doświadczenia Pinokia z własnymi 	• prezentuje informacje o autorze lektury 
• wyczerpująco wypowiada się na temat wydarzeń przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury	
4950. Podsumowanie wiadomości z rozdziału 2.	
51. Poznajmy się!	• wymienia kolory znajdujące się na obrazie 
• wymienia postacie występujące na obrazie
	• prezentuje postacie przedstawione na obrazie (stroje, mimikę)
• określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie 	• określa dominujące na obrazie kolory 
• określa źródło światła 
• opisuje sytuację przedstawioną na obrazie
• nazywa emocje, które mogą odczuwać chłopcy	• opisuje pierwszy i drugi plan obrazu 
• opowiada w kilku zdaniach o sytuacji przedstawionej na obrazie
• proponuje, o czym mogą myśleć bohaterowie przedstawieni na obrazie	• określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź 
• omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch	
52. 
Myślę, więc jestem	• czyta wiersz głośno
• określa osobę mówiącą w wierszu
• określa, czym jest wers, rym
• wyjaśnia, czym jest porównanie	• czyta wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawia osobę mówiącą w wierszu 
• przedstawia myśli osoby mówiącej w wierszu 
• wskazuje w tekście wiersza wersy, rymy i porównanie 	• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa
• określa temat wiersza 
• określa kilka cech osoby mówiącej w wierszu 
• opowiada w 2–3 zdaniach o swoich zainteresowaniach, ulubionych zajęciach i marzeniach 
• wskazuje w tekście porównania 	• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• wskazuje w tekście wiersza porównania i określa ich funkcję 
• opowiada o swoich zainteresowaniach, ulubionych zajęciach, planach i marzeniach	• wymyśla własne przykłady porównań 
• rysuje ilustrację do wybranego fragmentu wiersza (przekład intersemiotyczny)	
5354.
Co jest potrzebne dzieciom?
	• czyta głośno 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia wydarzenia przedstawione w utworze
• wymienia 2–3 życzenia dzieci	• czyta głośno, z podziałem na role 
• przedstawia bohaterów utworu 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wymienia życzenia dzieci	• czyta głośno, wyraźnie, z podziałem na role 
• określa narratora utworu
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń 
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa 2–3 cechy Maciusia 
• określa 2–3 cechy dzieci
• ocenia postulaty dzieci 
• sporządza notatkę w formie tabeli na temat potrzeb dzieci 	• czyta głośno, z podziałem na role, stosując odpowiednie tempo i intonację
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa cechy bohaterów utworu
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ocenia ich zachowanie 
• proponuje własny postulat na sejm dziecięcy
• porównuje doświadczenia bohaterów z własnymi 	• prezentuje informacje o autorze lektury
• wyczerpująco wypowiada się na temat wydarzeń przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury
• wyszukuje w internecie informacje o prawach dziecka i sporządza na ten temat notatkę	
55. 
Jaką cechę ośmiesza poeta?
	• czyta wiersz głośno
• określa osobę mówiącą w wierszu
• określa, czym jest wers, strofa, epitet
• odtwarza wiersz z pamięci 
	• czyta wiersz głośno, wyraźnie
• przedstawia osobę mówiącą w wierszu 
• wskazuje w tekście wiersza wers, strofę, epitet
• wygłasza wiersz z pamięci 	• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa
• określa nastrój wiersza 
• wymienia kilka cech osoby mówiącej w wierszu 
• opowiada w 2–3 zdaniach o bohaterce utworu 
• wskazuje w tekście wiersza epitety 
• wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją 	• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• określa osobę mówiącą w wierszu 
• określa cechy osoby mówiącej w wierszu 
• opisuje zachowanie bohaterki utworu i wyraża swoją opinię na ten temat 
• deklamuje wiersz, odpowiednio modulując głos i oddając nastrój utworu 	• wyjaśnia, jaka jest różnica między chwaleniem a przechwalaniem 
• wyjaśnia, jakimi osiągnięciami, wiedzą i umiejętnościami warto się chwalić	
5658. 
Prawie wszystko o czasowniku 	• wskazuje czasowniki wśród innych części mowy 
• podaje liczby, rodzaje i osoby czasownika 
• wskazuje czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym
• określa bezokolicznik jako nieosobową formę czasownika 	• odmienia czasowniki przez liczby i osoby 
• odróżnia czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym
• rozpoznaje bezokolicznik 	• stosuje czasowniki w odpowiednich formach 
• określa osobę, liczbę i rodzaj czasownika 
• odróżnia osobową formę czasownika od nieosobowej	• poprawnie stosuje czasowniki w różnych rodzajach 
• tworzy poprawne formy trudnych czasowników 
• określa osobę, rodzaj i liczbę danego czasownika
• używa bezokoliczników w wypowiedzi	• używa poprawnego sformułowania ubieram się w płaszcz	
5960.
Pisałem, piszę, będę pisał?	• wskazuje czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym
• podaje liczby, rodzaje i osoby czasownika 
• określa rodzaj męskoosobowy i niemęskoosobowy czasownika w czasie przeszłym 	• odróżnia czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym
• odmienia czasowniki w czasie przeszłym przez osoby, liczby i rodzaje 
• określa rodzaj czasownika w czasie przeszłym w liczbie pojedynczej i mnogiej 
• wskazuje czasowniki w rodzaju męskoosobowym i niemęskoosobowym	• stosuje czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym
• odmienia czasowniki w czasie przyszłym w formie prostej i złożonej 
• odróżnia rodzaj męskoosobowy i niemęskoosobowy czasowników w czasie przeszłym	• przekształca teksty pisane w czasie teraźniejszym na teksty pisane w czasie przeszłym lub przyszłym 
• stosuje formy prostą i złożoną czasowników w czasie przyszłym 	• odróżnia w formach osobowych czasowników formę złożoną czasu przyszłego z bezokolicznikiem od formy złożonej z dwóch czasowników 	
6162.
Pierwsze spotkanie z lekturą „Mikołajek”	• czyta głośno 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 	• czyta głośno i cicho 
• przedstawia bohaterów utworu 
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho 
• określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu 
• wyszukuje w lekturze określone informacje 
• wyraża w 2–3 zdaniach swoją opinię o lekturze	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• przedstawia bohaterów utworu 
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu 
• porównuje doświadczenia bohaterów z własnymi 
• wyszukuje w lekturze określone informacje i sporządza z nich notatki 
• wyraża swoją opinię o lekturze	• prezentuje informacje o autorach lektury 
• redaguje twórcze opowiadanie związane z treścią utworu, np. o zabawnej historii, która wydarzyła się w szkole	
63.
Ludeczka da się lubić?!	• czyta głośno 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• podaje nazwę opowiadania	• czyta głośno i cicho 
• przedstawia bohaterów utworu 
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wymienia charakterystyczne cechy opowiadania 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho 
• określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu 
• określa 2–3 cechy bohaterki utworu 
• porównuje doświadczenia bohaterów z własnymi 
• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy opowiadania 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa cechy bohaterów utworu 
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu 
• wskazuje w tekście charakterystyczne cechy opowiadania 	• wypowiada się w sposób wyczerpujący na temat wydarzeń przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury	
64. 
Dobry sposób na przezwiska	• czyta wiersz głośno
• określa, czym jest podmiot liryczny w wierszu
• określa, czym jest wers i strofa
• wyjaśnia, czym jest wyraz bliskoznaczny 	• czyta wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawia podmiot liryczny w wierszu 
• wskazuje w tekście wiersza wers i strofę 
• wskazuje wyrazy bliskoznaczne 	• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa 
• określa temat wiersza 
• określa nastrój wiersza 
• określa osobę mówiącą w wierszu 
• wymienia kilka cech bohaterki wiersza 
• opowiada w 2–3 zdaniach o bohaterce utworu 
• dobiera wyrazy bliskoznaczne	• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opisuje zachowanie bohaterki utworu i wyraża swoją opinię na ten temat 
• porównuje doświadczenia bohaterki z własnymi 	• wyjaśnia, jaka jest różnica między przezwiskiem a przydomkiem 
• pracując w grupie, wymyśla ciekawe i zabawne przydomki odnoszące się do zalet oraz mocnych stron kolegów i koleżanek	
65. 
Jak korzystać ze słownika wyrazów bliskoznacznych?	• wyszukuje wyrazy w słowniku wyrazów bliskoznacznych	• odczytuje wyrazy bliskoznaczne w słowniku synonimów	• odczytuje skróty i oznaczenia słownikowe 
• korzysta ze słownika synonimów 	• trafnie dobiera wyrazy bliskoznaczne 
• podejmuje próby korzystania z internetowych wersji słownika 	• samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika synonimów	
66. 
Nie wszyscy muszą być jednakowi	• czyta głośno 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• określa, czym jest opowiadanie	• czyta głośno i cicho 
• przedstawia bohaterów utworu 
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wymienia charakterystyczne cechy opowiadania 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho 
• określa narratora utworu 
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu 
• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy opowiadania 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa cechy bohaterów utworu i ich relacje 
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu 
• wskazuje w tekście charakterystyczne cechy opowiadania 	• wypowiada się w wyczerpujący sposób na temat wydarzeń przedstawionych w tekście i wyjaśnia, jak rozumie słowa: Nie wszyscy muszą być jednakowi
	
6769. Każdy z nas potrafi zrozumieć zasady ortografii! 	• wymienia zasady ortograficzne pisowni rz i ż
• poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na: -arz, -erz, -mistrz, -mierz	• stosuje zasady ortograficzne pisowni rz i ż 
• poprawnie zapisuje wyrazy z ż po l, ł, r, n 	• tworzy formy pokrewne i poprawnie zapisuje wyrazy z rz i ż wymiennym 
• korzysta ze słownika ortograficznego 	• poprawnie zapisuje wyjątki w pisowni rz po spółgłoskach 
• poprawnie zapisuje wyrazy z rz i ż niewymiennym	• zapisuje poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia rz i ż) 
• samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego 	
7072. 
Niezwykle cenne stare tenisówki	• czyta głośno 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 	• czyta głośno i cicho 
• przedstawia bohaterów utworu 
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho 
• określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa cechy bohaterów utworu i ich relacje 
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu 
• porównuje doświadczenia bohatera z własnymi 	• opisuje magiczne tenisówki Percy’ego i wyjaśnia, na czym polegała ich moc	
7374. Jak opisać przedmiot?	• wymienia najważniejsze elementy opisu przedmiotu
• podaje wyrazy opisujące wygląd przedmiotu 
• opisuje ustnie w 2–3 zdaniach wygląd, wielkość, kształt, kolor przedmiotu	• wyszukuje w tekście informacje na temat wyglądu przedmiotu 
• redaguje według wzoru opis przedmiotu	• redaguje opis przedmiotu	• stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję 
• wydziela akapity 	• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje poprawny i wyczerpujący opis przedmiotu, unikając powtórzeń	
75. 
Kto może zostać wielkim człowiekiem?	• czyta wiersz głośno
• definiuje podmiot liryczny
• określa, czym jest wers i rym
• wyjaśnia pojęcie adresata utworu
 	• czyta wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawia podmiot liryczny w wierszu 
• wskazuje w tekście wiersza wersy i rymy 
• wskazuje adresata utworu	• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa 
• określa temat wiersza 
• określa adresata utworu 
• określa podmiot liryczny
• wymienia 2–3 cechy, jakie powinna mieć osoba, która zasługuje na miano wielkiego człowieka	• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opisuje adresata utworu 
• przedstawia cechy, jakie powinna mieć osoba, która zasługuje na miano wielkiego człowieka 
• wyjaśnia pisownię wielką literą wyrazu Wielkość	• prezentuje informacje o autorce wiersza 
• wyjaśnia pisemnie, jak rozumie słowa Nie wiadomo wcale, jak się Wielkość w życiu rozpoczyna 
• samodzielnie przygotowuje informacje o osobie, która zasługuje na miano wielkiego człowieka	
7677. Podsumowanie wiadomości do rozdziału 3.	
78. 
Wiosenny pejzaż	• wymienia kolory znajdujące się na obrazie 
• określa czas i miejsce przedstawione na obrazie 
• wymienia elementy pejzażu przedstawione na obrazie	• przedstawia elementy pejzażu przedstawione na obrazie
• określa czas i miejsce przedstawione na obrazie
• odróżnia pejzaż od portretu i martwej natury 	• określa dominujące na obrazie kolory 
• określa źródło światła i ruch
• opisuje elementy pejzażu przedstawionego na obrazie 
• określa nastrój, jaki wywołuje obraz	• opisuje pierwszy i drugi plan obrazu 
• wyjaśnia związek między obrazem a tytułem rozdziału	• określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź 
• omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch	
79. 
Co łączy Polaków? 	• czyta wiersz głośno
• określa, czym jest podmiot liryczny
• wskazuje wers, strofy i rymy
• określa pojęcie adresata utworu
• odtwarza wiersz z pamięci 	• czyta wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawia podmiot liryczny w wierszu 
• wskazuje w tekście wiersza wersy, strofy i rymy 
• wskazuje wers, w którym znajduje się zwrot do adresata utworu 
• wygłasza wiersz z pamięci 	• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa 
• określa temat wiersza 
• określa adresata utworu 
• określa podmiot liryczny
• wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór 
• wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją 	• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opisuje adresata utworu 
• przedstawia uczucia, jakie wyraża utwór 
• wyjaśnia, jak rozumie słowo patriotyzm 
• określa nastrój utworu 
• deklamuje wiersz, odpowiednio modulując głos i oddając nastrój utworu	• prezentuje informacje o autorze wiersza 
• przygotowuje dla rówieśników z innego kraju interesujące informacje o Polsce w wybranej formie (plakat, film, prezentacja)	
8081. 
Najważniejsza pieśń Polaków	• odtwarza tekst hymnu z pamięci 
• przyjmuje odpowiednią postawę w czasie śpiewania hymnu 
• wymienia uroczystości i sytuacje, w czasie których śpiewany jest hymn państwowy 
• określa, czym jest rytm	• wskazuje adresata utworu 
• wskazuje podmiot liryczny w utworze 
• wskazuje w tekście wersy, strofy, rymy 
• odczytuje strofę, dzieląc wyrazy na sylaby	• określa temat utworu 
• określa adresata utworu 
• określa podmiot liryczny w utworze 
• wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór 
• porównuje rytm w dwóch dowolnie wybranych strofach 	• nazywa uczucia, jakie wyraża utwór, i wskazuje odpowiednie cytaty 
• określa nastrój utworu 
• wyjaśnia, na czym polega rytm utworu 
• objaśnia znaczenie wyrazów nieużywanych współcześnie	• prezentuje historię powstania polskiego hymnu państwowego 
• wyjaśnia, kim byli: Jan Henryk Dąbrowski, Stefan Czarniecki, Napoleon Bonaparte	
8283.
Poetycki zachwyt nad polskim niebem 	• czyta utwór głośno
• określa, czym jest liryczny
• wskazuje wers i rymy
• definiuje adresata utworu
• odtwarza fragment utworu z pamięci
• określa, czym jest porównanie i ożywienie	• czyta wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawia podmiot liryczny w wierszu 
• wskazuje w tekście wiersza wersy i rymy 
• wskazuje porównanie i ożywienie 
• wygłasza z pamięci fragment utworu 	• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa 
• określa temat wiersza 
• określa adresata utworu 
• określa podmiot liryczny
• wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór 
• wskazuje porównania i ożywienia 
• sporządza notatkę w formie tabeli o przedstawionych w utworze chmurach, wypisując przymiotniki i czasowniki 
• wygłasza z pamięci fragment utworu w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją 	• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• objaśnia znaczenie wyrazów nieużywanych dziś 
• przedstawia uczucia, jakie wyraża utwór 
• określa nastrój utworu 
• wyjaśnia występujące w utworze porównania i ożywienia 
• nazywa uczucia, jakie wyraża utwór 
• wyjaśnia, dlaczego według tytułowego bohatera ojczyste niebo jest piękniejsze od włoskiego 
• deklamuje fragment utworu, odpowiednio modulując głos i oddając jego nastrój 	• prezentuje informacje o autorze utworu 
• układa porównania opisujące inne zjawiska przyrody, np. deszcz, zachód słońca, tęczę	
84. 
Jaką funkcję pełni przysłówek?	• wskazuje przysłówki wśród innych części mowy	• wyszukuje przysłówki w tekście 
• rozpoznaje przysłówki pochodzące od przymiotników	• tworzy przysłówki od przymiotników 
• posługuje się przysłówkami w zdaniu	• określa znaczenie przysłówków w zdaniu 
• dostrzega związek między przysłówkiem a czasownikiem	• redaguje tekst z wykorzystaniem różnych, celowo dobranych przysłówków	
85. 
Tajemnicze życzenie	• czyta głośno 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• rozróżnia wydarzenia realistyczne i fantastyczne	• czyta głośno i cicho 
• przedstawia bohaterów utworu 
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazuje wydarzenia realistyczne i fantastyczne 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho 
• określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa 2–3 cechy bohaterów utworu 
• określa wydarzenia realistyczne i fantastyczne 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada ciekawie o wydarzeniach przedstawionych w utworze, zachowując chronologię 
• określa cechy bohaterów utworu 
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu 
• wyjaśnia morał płynący z opowieści 	• wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o księciu Popielu i sporządza notatkę na jego temat 
• wyjaśnia, na czym polegał obrzęd postrzyżyn u Słowian	
86. 
„Tutaj się osiedlimy…”	• czyta głośno 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• wymienia wydarzenia realistyczne i fantastyczne 
• określa, czym jest legenda	• czyta głośno i cicho 
• przedstawia bohaterów utworu 
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazuje wydarzenia realistyczne i fantastyczne
• wymienia charakterystyczne cechy legendy 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho 
• określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa wydarzenia realistyczne i fantastyczne
• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu 
• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy legendy 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa cechy bohaterów utworu 
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu 
• rozpoznaje czytany utwór jako legendę i wskazuje w nim charakterystyczne cechy legendy	• wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o godle Polski i sporządza na jego temat notatkę 
• wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o herbie miejscowości, w której mieszka 	
8788. 
Nie lubię niemiłych niespodzianek 	• wymienia zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami 	• stosuje zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami 	• poprawnie zapisuje wyrazy z przeczeniem nie
• korzysta ze słownika ortograficznego 	• stosuje zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami 	• zapisuje poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia nie z różnymi częściami mowy) 
• samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego	
89. 
Legenda o Juracie, bursztynie i sztormie
	• czyta głośno i cicho 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• rozróżnia wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne
• określa, czym jest legenda
	• czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawia bohaterów utworu 
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazuje wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne
• wymienia charakterystyczne cechy legendy 	• czyta głośno, wyraźnie, z podziałem na role
• określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne
• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu 
• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy legendy 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa cechy bohaterów utworu
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu 
• rozpoznaje czytany utwór jako legendę i wskazuje w nim charakterystyczne cechy legendy 	• wymienia legendy związane z regionem, w którym mieszka
• w sposób interesujący opowiada jedną z legend związanych z regionem, w którym mieszka
• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, pisze opowiadanie o legendarnych wydarzeniach, unikając powtórzeń 
• wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o pochodzeniu bursztynu 	
90. 
Jak napisać plan wydarzeń?	• określa, czym jest ramowy i szczegółowy plan wydarzeń
	• porządkuje według chronologii plan ramowy wydarzeń	• redaguje odtwórczy plan ramowy wydarzeń 
• przekształca czasowniki w rzeczowniki nazywające czynności	• rozbudowuje plan ramowy w plan szczegółowy 
• stosuje odpowiedni układ graficzny	• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje poprawny szczegółowy plan wydarzeń, unikając powtórzeń	
91. 
Fantazja czarnoksiężnika z Krakowa	• czyta głośno i cicho 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• rozróżnia wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne
• określa, czym jest legenda

	• czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawia bohaterów utworu 
• wymienia jedno miejsce realistyczne występujące w legendzie 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazuje wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne 
• wymienia charakterystyczne cechy legendy 	• czyta głośno, wyraźnie, z podziałem na role 
• określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• wymienia dwa miejsca realistyczne występujące w legendzie 
• określa wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne 
• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu 
• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy legendy 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• wymienia trzy miejsca realistyczne występujące w legendzie: rynek w Krakowie, kopalnie srebra w Olkuszu, Maczugę Herkulesa koło Pieskowej Skały 
• określa cechy bohaterów utworu 
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu 
• rozpoznaje czytany utwór jako legendę i wskazuje w nim charakterystyczne cechy legendy 	• wyjaśnia znaczenie powiedzeń: Co nagle, to po diable; Jak się człowiek śpieszy, to się diabeł cieszy 
• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje poprawny szczegółowy plan wydarzeń, unikając powtórzeń	
9293.
Co się zdarzyło w karczmie Rzym?	• czyta wiersz głośno
• definiuje wers, strofę i rym
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• rozróżnia wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne
• odtwarza fragment wiersza z pamięci 	• czyta wiersz głośno, wyraźnie 
• wymienia bohaterów utworu 
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazuje wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne 
• wskazuje w tekście wiersza wersy, strofy i rymy 
• wygłasza z pamięci fragment wiersza 	• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa 
• określa temat utworu 
• prezentuje bohaterów utworu 
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne 
• określa 2–3 cechy pana Twardowskiego 
• wygłasza z pamięci fragment wiersza w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa cechy bohaterów utworu i ich relacje 
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu 
• deklamuje fragment wiersza, odpowiednio modulując głos i oddając nastrój utworu 
• wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o panu Twardowskim	• prezentuje informacje o autorze utworu 
• porównuje legendę o panu Twardowskim z utworem Adama Mickiewicza Pani Twardowska 	
94. 
Niezwykłe spotkanie 	• czyta głośno i cicho 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• rozróżnia wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne
	• czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawia bohaterów utworu 
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazuje wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne 	• czyta głośno, wyraźnie 
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne 
• określa 2–3 cechy Złotego Kaczora 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa cechy Złotego Kaczora, uwzględniając jego sposób mówienia 
• wyraża swoją opinię o Złotym Kaczorze i jego zachowaniu 	• wyszukuje w bibliotece lub internecie legendę o Złotej Kaczce 
• opowiada legendę o Złotej Kaczce	
95. 
Teatralne czary	• czyta wiersz głośno
• definiuje podmiot liryczny w wierszu
• określa, czym jest wers, strofa, rym 
• wyjaśnia pojęcie adresata utworu	• czyta wiersz głośno, wyraźnie 
• przedstawia podmiot liryczny w wierszu 
• wskazuje w tekście wiersza wersy, strofy i rymy 
• wskazuje wers, w którym znajduje się zwrot do adresata utworu 	• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa 
• określa temat wiersza 
• określa adresata utworu 
• określa podmiot liryczny
• wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór 	• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opisuje adresata utworu 
• przedstawia uczucia, jakie wyraża utwór 	• wypowiada się o swoich wrażeniach z ostatnio obejrzanego przedstawienia teatralnego
• wymyśla sposoby wykorzystania różnych przedmiotów codziennego użytku w teatrze	
96. 
Kto pracuje w teatrze?	• wymienia osoby tworzące spektakl teatralny 	• przedstawia osoby tworzące spektakl teatralny i opisuje ich pracę 
• przedstawia 2–3 zasady kulturalnego zachowania się w teatrze	• określa cechy osób wykonujących zawody związane z teatrem 
• opowiada w kilku zdaniach o swojej wizycie w teatrze, używając słownictwa związanego z teatrem	• określa cechy osób wykonujących zawody związane z teatrem 
• opowiada w ciekawy sposób o swojej wizycie w teatrze, swobodnie używając słownictwa związanego z teatrem 
• przedstawia zasady kulturalnego zachowania się w teatrze	• wymienia kilka nazwisk współczesnych twórców teatralnych	
9798. 
Przygotowujemy inscenizację „Legendy o warszawskim Bazyliszku”	• czyta głośno z podziałem na role 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze
• rozróżnia wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne
• określa, czym jest dramat
• zapisuje plan ramowy wydarzeń 	• czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawia bohaterów utworu 
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazuje wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne 
• wskazuje tekst główny i tekst poboczny 
• redaguje plan ramowy wydarzeń 	• czyta głośno, wyraźnie 
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne 
• opisuje w 2–3 zdaniach Bazyliszka 
• określa cechy dramatu 
• rozwija plan ramowy wydarzeń w plan szczegółowy 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa cechy bohaterów utworu 
• opisuje Bazyliszka 
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu 
• określa cechy dramatu (tekst główny, tekst poboczny) 
• redaguje poprawny szczegółowy plan wydarzeń 	• prezentuje informacje o autorce utworu 
• pracując w grupie, planuje scenografię, rekwizyty, kostiumy, ruch sceniczny 
• pracując w grupie, przygotowuje inscenizację przedstawienia „Legenda o warszawskim Bazyliszku”	
99100. Podsumowanie wiadomości z rozdziału 4.	
101. 
Ruszamy w podróż do baśniowej krainy 	• wymienia kolory znajdujące się na obrazie 
• wymienia przedmioty i postacie występujące na obrazie	• przedstawia elementy realistyczne i fantastyczne występujące na obrazie 
• określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie 	• określa dominujące na obrazie kolory 
• opisuje sytuację przedstawioną na obrazie
• określa nastrój, jaki wywołuje obraz	• opisuje umieszczone na obrazie przedmioty oraz postacie realistyczne i fantastyczne 
• opisuje pierwszy i drugi plan obrazu 	• określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź 
• omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch
• wyjaśnia związek między obrazem a tytułem rozdziału	
102103.
Dobroć nagrodzona	• czyta głośno i cicho 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• rozróżnia wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne
• określa, czym jest baśń
• zapisuje ramowy plan wydarzeń	• czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawia bohaterów utworu 
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazuje wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne 
• wymienia charakterystyczne cechy baśni 	• czyta głośno, wyraźnie, z podziałem na role 
• określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne 
• określa 2–3 cechy głównej bohaterki utworu
• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy baśni 
• redaguje ramowy plan wydarzeń	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa cechy bohaterów utworu 
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu 
• rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje w nim charakterystyczne cechy baśni 
• przedstawia morał płynący z baśni o Kopciuszku	• prezentuje informacje o autorze utworu 
• wyjaśnia przyczyny popularności baśni o Kopciuszku 	
104. 
„Nie pomoże dobra wróżka…”	• czyta głośno z podziałem na role 
• wymienia bohaterów utworu 
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 
• rozróżnia tekst główny i poboczny
	• czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych 
• przedstawia bohaterów utworu 
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 
• wskazuje dialog i monolog 
• wskazuje elementy plakatu teatralnego 	• czyta głośno, wyraźnie 
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• określa cechy bohaterów utworu 
• odczytuje humorystyczny charakter utworu
• odczytuje informacje z plakatu teatralnego 
• określa cechy dramatu (podział na akty i sceny)	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację 
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze 
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu 
• przedstawia morał płynący z przedstawienia 
• planuje grę aktorską i projektuje dekoracje, kostiumy, rekwizyty do przedstawienia 
• określa cechy dramatu (tekst główny, tekst poboczny, podział na akty i sceny)	• prezentuje informacje o autorze utworu 
• przygotowuje plakat teatralny do szkolnego przedstawienia dowolnej baśni 
• pracując w grupie, przygotowuje inscenizację Kopciuszka	
105. 
Jak napisać zaproszenie?	• wymienia najważniejsze elementy zaproszenia
• redaguje zaproszenie w sposób ustny	• redaguje zaproszenie według wzoru 
• poprawnie zapisuje datę i miejsce wydarzenia 	• redaguje zaproszenie 
• stosuje zwroty do adresata i charakterystyczne sformułowania 	• redaguje pisemnie zaproszenie, uwzględniając konieczne elementy 
• w wypowiedzi pisemnej stosuje odpowiednią kompozycję i układ graficzny 	• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje zaproszenie i nadaje mu ciekawą formę graficzną	
106. 
Jaką funkcję pełni przyimek?	• wskazuje przyimki wśród innych części mowy	• wyszukuje przyimki w tekście 
• wskazuje wyrażenia przyimkowe 	• rozpoznaje wyrażenia przyimkowe 	• określa znaczenie przyimków w zdaniu 
• rozróżnia wyrażenia przyimkowe wskazujące na miejsce i wskazujące na czas 	• redaguje tekst z wykorzystaniem wyrażeń przyimkowych	
107. 
W świecie baśni	• wymienia tytuły znanych baśni
• rozpoznaje najbardziej znanych bohaterów baśni
• wymienia najbardziej znanych autorów baśni: H.Ch. Andersena, braci Grimm, Ch. Perrault 	• opowiada swoją ulubioną baśń
• opisuje magiczny przedmiot i jego właściwości	• prezentuje najbardziej znanych bohaterów baśni: H.Ch. Andersena, braci Grimm, Ch. Perrault
• opisuje magiczne przedmioty i ich właściwości	• prezentuje najbardziej znanych autorów baśni: H.Ch. Andersena, braci Grimm, Ch. Perrault i ich twórczość
• opowiada w ciekawy sposób ulubioną baśń
• redaguje opis magicznego przedmiotu	• przygotowuje pytania i zadania dla uczestników szkolnego konkursu czytelniczego „W świecie baśni”	
108. 
Wędrówka pełna przygód	• czyta głośno
• wymienia bohaterów utworu
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze
• rozróżnia wydarzenia realistyczne i fantastyczne
• określa, czym jest baśń
	• czyta głośno i cicho
• przedstawia bohaterów utworu
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze
• wskazuje wydarzenia realistyczne i fantastyczne
• wymienia charakterystyczne cechy baśni 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho
• określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa wydarzenia realistyczne i fantastyczne
• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu
• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy baśni 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa cechy bohaterów utworu
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu
• rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje w nim charakterystyczne cechy baśni 	• prezentuje informacje o autorach utworu
• rysuje ilustracje do baśni i przygotowuje teatrzyk kamishibai 	
109. 
Jaką funkcję pełni spójnik?	• wskazuje spójniki wśród innych części mowy	• wyszukuje spójniki w tekście 	• uzupełnia wypowiedź pisemną odpowiednimi spójnikami 	• określa znaczenie spójników w zdaniu	• redaguje tekst z wykorzystaniem spójników	
110. 
Wielkie problemy z małym przecinkiem	• wymienia zasady użycia przecinka przed spójnikami 	• stosuje zasady użycia przecinka przed podanymi spójnikami	• stosuje przecinek zgodnie z zasadami interpunkcji 	• poprawnie interpunkcyjnie zapisuje tekst	• bezbłędnie zapisuje tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (przecinek)	
111112.
Chciwość nie popłaca	• czyta głośno
• wymienia bohaterów utworu
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze
• nazywa wydarzenia realistyczne i fantastyczne
• nazywa baśń	• czyta głośno i cicho
• przedstawia bohaterów utworu
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze
• wskazuje wydarzenia realistyczne i fantastyczne
• wymienia charakterystyczne cechy baśni 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa wydarzenia realistyczne i fantastyczne
• określa 2–3 cechy bohaterów utworu
• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy baśni 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa cechy bohaterów utworu
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu
• rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje w nim charakterystyczne cechy baśni
• przedstawia morał płynący z baśni o rybaku i złotej rybce	• prezentuje informacje o autorze utworu
• rysuje ilustracje do baśni i przygotowuje teatrzyk kamishibai	
113114. 
Jak napisać opowiadanie?	• określa, czym jest opowiadanie i wymienia jego części
• opowiada ustnie, zachowując kolejność wydarzeń
• redaguje opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej	• opowiada ustnie, zachowując kolejność wydarzeń i trójdzielną kompozycję wypowiedzi
• redaguje początek opowiadania na podany temat
• redaguje opowiadanie zgodnie z planem 	• redaguje opowiadanie, zachowując kolejność wydarzeń i trójdzielną kompozycję 	• redaguje opowiadanie twórcze
• w wypowiedzi pisemnej stosuje odpowiednią kompozycję
• w wypowiedzi pisemnej wydziela akapity	• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje poprawne i wyczerpujące opowiadanie twórcze, unikając powtórzeń	
115. 
Dobroć nagrodzona	• czyta głośno
• wymienia bohaterów utworu
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze
• rozróżnia wydarzenia realistyczne i fantastyczne
• definiuje baśń
	• czyta głośno i cicho
• przedstawia bohaterów utworu
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze
• wskazuje wydarzenia realistyczne i fantastyczne
• wymienia charakterystyczne cechy baśni 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa wydarzenia realistyczne i fantastyczne
• określa 2–3 cechy bohaterów utworu
• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy baśni 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa cechy bohaterów utworu
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu
• rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje w nim charakterystyczne cechy baśni
• przedstawia pouczenie wypływające z baśni o szewczyku	• prezentuje informacje o autorze utworu
• redaguje opowiadanie, którego bohaterem jest postać z baśni	
116117. 
Ucieczka z krainy baśni	• czyta głośno, z podziałem na role
• wymienia bohaterów utworu
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze
• rozróżnia wydarzenia realistyczne i fantastyczne
• definiuje baśń
	• czyta głośno i cicho
• przedstawia bohaterów utworu
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze
• wskazuje wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne
• wymienia charakterystyczne cechy baśni 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa wydarzenia realistyczne i fantastyczne
• określa 2–3 cechy bohatera utworu
• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy baśni 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa cechy bohatera utworu
• wyraża swoją opinię o bohaterze i jego zachowaniu
• rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje w nim charakterystyczne cechy baśni
• rozpoznaje elementy rytmizujące utwór	• pracując w grupie, redaguje baśń	
118120. 
Praktyka czyni mistrza 	• wymienia zasady ortograficzne pisowni ch i h
• zapisuje poprawnie wyrazy z ch na końcu wyrazu	• stosuje zasady ortograficzne pisowni ch i h
• poprawnie zapisuje wyrazy z h w środku wyrazu	• tworzy formy pokrewne i poprawnie zapisuje wyrazy z h wymieniającym się na g, z, ż
• korzysta ze słownika ortograficznego 	• zapisuje poprawnie wyrazy z h niewymiennym	• zapisuje poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia ch i h)
• samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego
• układa krótkie, zabawne historyjki, używając wyrazów z trudnością 121ortograficzną	
121122. Powtórzenie wiadomości z rozdziału 5.	
123. 
Co jest ważne w życiu?	• wymienia kolory znajdujące się na obrazie
• nazywa postaci występujące na obrazie	• prezentuje postacie przedstawione na obrazie
• określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie 	• określa dominujące na obrazie kolory
• opisuje sytuację przedstawioną na obrazie 	• opisuje pierwszy i drugi plan obrazu
• opowiada w kilku zdaniach o sytuacji przedstawionej na obrazie
• wyjaśnia, o czym może myśleć bohaterka obrazu	• określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź
• wyjaśnia związek tematyki obrazu z tytułem rozdziału
• omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch	
124. 
Magiczne słowa	• czyta głośno
• nazywa zwroty grzecznościowe	• czyta głośno i cicho
• posługuje się zwrotami grzecznościowymi	• czyta głośno, wyraźnie
• poznając nową osobę, przedstawia się w kilku zdaniach	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo
• wyjaśnia, jak rozumie sformułowanie słowa stanowią klucz do ludzi	• wyjaśnia znaczenie terminów: bon ton, taktowny, kindersztuba, savoir-vivre	
125. 
Zabawa na łące	• czyta wiersz głośno
• definiuje podmiot liryczny
• określa, czym jest wers, rym
• wyjaśnia pojęcie adresata utworu
 	• czyta wiersz głośno, wyraźnie
• przedstawia podmiot liryczny w wierszu 
• wskazuje w tekście wiersza wersy i rymy 	• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa
• określa temat wiersza
• określa adresata utworu
• określa podmiot liryczny
• wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór 	• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację
• opisuje adresata utworu
• przedstawia uczucia, jakie wyraża utwór
• określa nastrój utworu	• prezentuje informacje o autorze wiersza	
126. 
Jak przygotować podziękowanie?	• określa, czym jest forma podziękowania i wymienia jego najważniejsze elementy
• redaguje ustne podziękowanie w określonej sytuacji	• redaguje podziękowanie według wzoru
• poprawnie zapisuje datę i miejsce wydarzenia 	• redaguje podziękowanie
• stosuje zwroty grzecznościowe	• redaguje pisemne podziękowanie, uwzględniając konieczne elementy
• stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny 	• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje podziękowanie	
127. 
Gdy ludzie się różnią…	• czyta głośno
• wymienia bohaterów utworu
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 	• czyta głośno i cicho
• przedstawia bohaterów utworu
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czyta głośno, wyraźnie
• określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa cechy bohaterów utworu i ich relacje
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu
• porównuje doświadczenia bohaterów z własnymi 	• proponuje inny tytuł dla fragmentu tekstu
• samodzielnie korzysta ze słownika języka polskiego	
128. 
Mogę przeciwstawić się przemocy	• czyta głośno
• wymienia bohaterów utworu
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 	• czyta głośno i cicho
• przedstawia bohaterów utworu
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho
• określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa cechy bohaterów utworu i ich relacje
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu
• porównuje doświadczenia bohaterów z własnymi	• pracując w grupie, ustala zasady, których przestrzeganie sprawi, że każdy będzie się czuł w szkole bezpiecznie	
129. 
Jak rozwiązywać konflikty?	• czyta głośno, z podziałem na role
• wymienia bohaterów utworu
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 	• czyta głośno i cicho
• przedstawia bohaterów utworu
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze
• wskazuje postacie oraz wydarzenia rzeczywiste i fantastyczne 	• czyta głośno, wyraźnie
• określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu
• określa postacie oraz wydarzenia rzeczywiste i fantastyczne
• pracując w grupie, redaguje podziękowanie w imieniu Ikukiego 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa cechy bohaterów utworu i ich relacje
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu
• porównuje doświadczenia bohaterów z własnymi
• pisze samodzielnie podziękowanie w imieniu Ikukiego 	• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje opowiadanie twórcze o dalszych losach bohaterów	
130. 
Jak Karol Lew przeżywał stratę brata?	• czyta głośno
• wymienia bohaterów utworu
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze
• nazywa uczucia: smutek, rozpacz, żal, samotność, tęsknota 	• czyta głośno i cicho
• przedstawia bohaterów utworu
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho
• określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa 2–3 cechy bohaterów utworu
• używa 2–3 nazw uczuć w notatce 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa cechy bohaterów utworu i ich relacje
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu
• używa w notatce nazw uczuć: smutek, rozpacz, żal, samotność, tęsknota 	• prezentuje informacje o autorce utworu
• samodzielnie, poprawnie pod względem językowym i ortograficznym, opisuje fantastyczną krainę Nangijalę	
131. 
Jak zapisać rozmowę?	• wskazuje dialog w tekście literackim	• uzupełnia dialog odpowiednimi znakami interpunkcyjnymi	• prowadzi rozmowy na zadany temat
• dobiera synonimy do czasowników: powiedzieć, mówić 	• redaguje dialog na określony temat
• poprawnie zapisuje rozmowę 	• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje dialog, stosując odpowiednie znaki interpunkcyjne	
132. 
W Polsce polkę tańczy Polka, czyli o pisowni wielką i małą literą 	• wymienia zasady ortograficzne pisowni wielką literą nazw państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw i regionów
• wymienia zasady pisowni małą literą nazw mieszkańców miast, dzielnic, wsi 	• stosuje zasady ortograficzne pisowni wielką literą nazw państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw i regionów
• stosuje zasady pisowni małą literą nazw mieszkańców miast, dzielnic, wsi 	• poprawnie zapisuje nazwy państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw i regionów
• korzysta ze słownika ortograficznego	• poprawnie zapisuje małą literą przymiotniki utworzone od nazw własnych	• zapisuje poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia małą i wielką literą)	
133. 
Lubię czytać komiksy	• odczytuje dialogi w dymkach
• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu	• czyta komiks
• wskazuje 2–3 charakterystyczne cechy komiksu	• opowiada treść komiksu
• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu	• odczytuje uczucia i emocje przedstawione na rysunkach	• tworzy własny komiks z poznanymi bohaterami
	
134. 
Jak kot stał się lekarstwem na nerwy?
	• czyta głośno, z podziałem na role
• wskazuje bohatera utworu
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 	• czyta głośno i cicho
• przedstawia bohatera utworu
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho
• określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa cechy bohatera utworu
• wyraża swoją opinię o bohaterze i jego zachowaniu
• wyjaśnia, co oznacza określenie praktyczny
• przedstawia swoje sposoby radzenia sobie ze stresem 	• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje opowiadanie twórcze o dalszych losach bohatera	
135. 
Jak rozpoznać orzeczenie i podmiot?	• podaje nazwy głównych części zdania	• wskazuje podmiot jako wykonawcę czynności
• wskazuje orzeczenie jako określenie czynności lub stanu 	• wskazuje podmiot i orzeczenie w podanych zdaniach	• rozpoznaje główne części zdania w tekście		
136137. 
Czym różni się zdanie od równoważnika zdania?	• określa, czym jest równoważnik zdania	• odróżnia zdanie od równoważnika zdania	• przekształca równoważniki zdania w zdania	• przekształca zdania w równoważniki zdania		
138. 
Rozwiązujemy problemy z przecinkiem 
	• wymienia zasady użycia przecinka w zdaniu
• wymienia spójniki, przed którymi należy postawić przecinek
• wymienia spójniki, przed którymi nie należy stawiać przecinka	• stosuje zasady użycia przecinka w zdaniu
• stawia przecinek między wyrazami stanowiącymi wyliczenie	• poprawnie oddziela przecinkiem zdania składowe, stawiając przecinek przed spójnikami: ale, lecz, czyli, bo, więc, a	• stosuje przecinek zgodnie z zasadami interpunkcji	• bezbłędnie zapisuje tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (przecinek)	
139140. Powtórzenie wiadomości z rozdziału 6.	
141. 
Gdybym znalazł się w takim miejscu…
	• wymienia kolory znajdujące się na obrazie
• nazywa postaci i elementy występujące na obrazie	• prezentuje postacie i elementy przedstawione na obrazie
• określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie 	• określa dominujące na obrazie kolory, źródło światła, ruch
• opisuje sytuację przedstawioną na obrazie
• określa nastrój, jaki wywołuje obraz	• opisuje pierwszy i drugi plan obrazu
• opowiada w kilku zdaniach o sytuacji przedstawionej na obrazie
• opisuje sposób przedstawienia zjawisk przyrody: wiatru, chmur, deszczu
• opisuje umieszczone na obrazie elementy realistyczne i fantastyczne 	• określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź
• omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch
• układa krótkie opowiadanie o wydarzeniach rozgrywających się w miejscu przedstawionym na obrazie	
142143. 
Pragnienia a potrzeby	• czyta głośno
• wymienia bohaterów utworu
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 	• czyta głośno i cicho
• przedstawia bohaterów utworu
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho
• określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa cechy bohaterów utworu
• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu
• porównuje doświadczenia bohaterów z własnymi 	• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje opowiadanie twórcze o dalszych losach bohatera 	
144. 
Zatopić się w marzeniach	• czyta wiersz głośno
• określa, czym jest podmiot liryczny
• definiuje wersy i rymy
• wyjaśnia pojęcie adresata utworu
 	• czyta wiersz głośno, wyraźnie
• przedstawia bohatera wiersza
• wskazuje w tekście wiersza wersy i rymy 	• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa
• określa temat wiersza
• wyjaśnia, dlaczego poeta nazywa bohatera marzycielem
• wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór 	• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację
• przedstawia uczucia, jakie wyraża utwór
• określa nastrój utworu
• wyraża swoją opinię o bohaterze wiersza
• porównuje doświadczenia bohatera z własnymi
• wypowiada się na temat swoich marzeń	• prezentuje informacje o autorze wiersza
• samodzielnie korzysta ze słownika języka polskiego
• używa zwrotów: zatopić się w marzeniach, uciekać w świat marzeń, marzyć na jawie	
145. 
Zaginął pies! Jak napisać ogłoszenie?	• określa, czym jest ogłoszenie i wymienia jego najważniejsze elementy 	• redaguje ogłoszenie według wzoru
• poprawnie zapisuje datę i miejsce wydarzenia 	• redaguje ogłoszenie
• pisze krótko, zwięźle i konkretnie
• podaje informacje kontaktowe	• redaguje pisemnie ogłoszenie, uwzględniając jego konieczne elementy
• w wypowiedzi pisemnej stosuje odpowiednią kompozycję i układ graficzny 	• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje ogłoszenie	
146. 
Kiedy marzenia się spełniają?	• czyta utwór głośno
• definiuje pojęcie podmiotu lirycznego i adresata utworu
• określa, czym jest wers, rym, refren
	• czyta utwór głośno, wyraźnie
• przedstawia podmiot liryczny 
• wskazuje w tekście wersy i rymy
• wskazuje wers, w którym znajduje się zwrot do adresata utworu
• wskazuje w utworze refren	• czyta utwór, podkreślając głosem ważne słowa
• określa temat utworu
• określa adresata utworu
• określa podmiot liryczny
• wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór
• wyszukuje w tekście radę, jakiej udziela osoba mówiąca 	• czyta utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację
• opisuje adresata utworu
• przedstawia uczucia, jakie wyraża utwór
• określa nastrój utworu
• wyszukuje w tekście rady, jakich udziela osoba mówiąca	• odpowiada pisemnie na pytania zawarte w piosence: Dokąd biegną sny, gdy mija noc? Gdzie czekają, aż je znajdzie ktoś?	
147. 
Marzenia się spełniają	• czyta głośno
• wymienia bohaterów tekstu
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w tekście 	• czyta głośno i cicho
• przedstawia bohaterów utworu
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho
• określa temat artykułu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w tekście artykułu
• korzystając z podanego słownictwa, redaguje wypowiedź pisemną na temat przedstawiony w artykule	• zbiera informacje i opowiada o działalności Fundacji Mam Marzenie
• zbiera informacje i sporządza notatkę do gazetki szkolnej na temat: „Wolontariat w naszej szkole”	
148149. 
Ciekawe pomysły	• czyta głośno, z podziałem na role
• wymienia bohaterów utworu
• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze 	• czyta głośno i cicho
• przedstawia bohaterów utworu
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń
• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze 	• czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho
• określa narratora utworu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa 2–3 cechy bohaterów utworu 	• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze
• określa cechy bohaterów utworu
• wyraża swoją opinię o bohaterach, ich zachowaniu i prezentowanych pomysłach 	• wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o wynalazku, który miał szczególne znaczenie dla ludzi, oraz przygotowuje na ten temat notatkę 	
150. 
Spotkanie z lekturą „Kajko i Kokosz. Szkoła latania”	• odczytuje dialogi w dymkach
• wymienia bohaterów komiksu
• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu	• czyta komiks
• przedstawia bohaterów komiksu
• wskazuje 2–3 charakterystyczne cechy komiksu
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń 	• określa 2–3 cechy bohaterów komiksu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w komiksie
• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu	• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w komiksie
• opisuje magiczne przedmioty
• odczytuje uczucia i emocje przedstawione na rysunkach	• prezentuje informacje o autorze komiksu
• wyczerpująco wypowiada się na temat wydarzeń przedstawionych w komiksie, odwołując się do znajomości całej lektury	
151. 
Marzenie o lataniu	• odczytuje dialogi w dymkach
• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu	• czyta komiks
• przedstawia bohaterów komiksu
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń
• wskazuje 2–3 charakterystyczne cechy komiksu 	• określa 2–3 cechy bohaterów komiksu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w komiksie
• układa ramowy plan wydarzeń
• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu	• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w komiksie
• opisuje magiczne przedmioty
• odczytuje uczucia i emocje przedstawione na rysunkach
• układa szczegółowy plan wydarzeń	• rysuje własny komiks o zabawnym wydarzeniu	
152. 
Lubię czytać komiksy	• rozpoznaje najbardziej znanych bohaterów komiksów
• podaje tytuł swojego ulubionego komiksu
• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu	• wymienia najbardziej znanych bohaterów komiksów
• przedstawia w 2–3 zdaniach swój ulubiony komiks
• wymienia najbardziej znanych autorów komiksów
• wskazuje 2–3 charakterystyczne cechy komiksu 	• określa początki sztuki komiksowej w Polsce
• przedstawia najbardziej znanych autorów komiksów
• przedstawia swój ulubiony komiks
• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu
• notuje w dowolnej formie najważniejsze informacje 	• prezentuje początki sztuki komiksowej w Polsce i na świecie
• prezentuje najbardziej znanych autorów komiksów
• prezentuje ulubiony komiks
• określa charakterystyczne cechy komiksu
• sporządza notatkę	• wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o pierwszych polskich komiksach
	
153. 
Od marynarzy do rycerzy 	• czyta głośno, z podziałem na role	• rozpoznaje charakterystyczne cechy wywiadu 	• notuje rady dla początkujących twórców komiksów	• układa pytania do wywiadu 	• wyjaśnia pisemnie, jak rozumie ostatnie dwa zdania wypowiedzi Janusza Christy	
154.
Jak odróżnić zdanie pojedyncze od złożonego?	• odróżnia zdanie pojedyncze od zdania złożonego	• wskazuje zdania składowe w zdaniu złożonym	• układa zdania złożone ze zdań pojedynczych	• stosuje odpowiednie spójniki, łącząc zdania pojedyncze w zdanie złożone 		
155. 
Czym różni się zdanie nierozwinięte od zdania rozwiniętego?	• odróżnia zdanie pojedyncze nierozwinięte od zdania pojedynczego rozwiniętego	• wskazuje grupę podmiotu i grupę orzeczenia w zdaniu pojedynczym rozwiniętym	• rozwija zdania nierozwinięte w zdania rozwinięte 	• buduje zdania pojedyncze rozwinięte		
156.
Przecinek w zdaniu złożonym	• wymienia zasady użycia przecinka w zdaniu
• wymienia spójniki, przed którymi należy postawić przecinek
• wymienia spójniki, przed którymi nie należy stawiać przecinka	• stosuje zasady użycia przecinka w zdaniu 	• poprawnie oddziela przecinkiem zdania składowe	• stosuje przecinek zgodnie z zasadami interpunkcji	• bezbłędnie zapisuje tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (przecinek)	
157.
Marzę, by w przyszłości być…	• odczytuje dialogi w dymkach
• wymienia bohatera komiksu
• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu	• czyta komiks
• przedstawia bohatera komiksu i jego marzenia
• przedstawia miejsce i czas wydarzeń
• wskazuje 2–3 charakterystyczne cechy komiksu 	• określa 2–3 cechy bohatera komiksu
• przedstawia marzenia bohatera komiksu
• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w komiksie 
• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu	• określa cechy bohatera komiksu
• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w komiksie
• odczytuje uczucia i emocje przedstawione na rysunkach 
• wypowiada się na temat własnych marzeń 	• przedstawia w dowcipny sposób na kilku rysunkach swoje marzenia
• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje opowiadanie twórcze zatytułowane „Gdybym został Supermanem…”	
158159. 
Wakacje tuż, tuż…	• wymienia kolory znajdujące się na obrazie 
• wymienia postaci występujące na obrazie	• prezentuje postacie przedstawione na obrazie
• określa czas i miejsce przedstawione na obrazie 	• określa dominujące na obrazie kolory, źródło światła 
• opisuje sytuację przedstawioną na obrazie
• określa nastrój, jaki wywołuje obraz	• opisuje pierwszy i drugi plan obrazu 
• opowiada w kilku zdaniach o sytuacji przedstawionej na obrazie 
• opisuje pejzaż i ukazane na obrazie postacie	• określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź 
• omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch
• wymyśla i opowiada historię, która mogłaby się wydarzyć w miejscu ukazanym na obrazie	

Opracowała: Lidia Bancerz